呼和浩特多特兒童專注力

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用

大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。

感統(tǒng)失常的主要原因

1972年美國(guó)南加州大學(xué)愛爾斯博士提出感覺統(tǒng)合失常學(xué),認(rèn)為兒童感統(tǒng)偏差、感覺學(xué)習(xí)不足的主要原因有:

1.胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常

2.早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn),造成觸覺學(xué)習(xí)不足

3.活動(dòng)空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常

4.父母太忙碌,造成幼兒右腦感覺刺激不足

5.祖父母采用傳統(tǒng)教育當(dāng)時(shí)，要求太多或太放縱

6.父母或保姆包辦太多造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動(dòng)不足

7.過早用學(xué)步車,造成前庭平衡及頭部支撐力不足

8.保護(hù)過度或驕縱溺愛,造成身體操作能力欠缺

9.延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化

感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練特色

針對(duì)三大功能，科學(xué)系統(tǒng)性訓(xùn)練

專業(yè)師資指導(dǎo)+專業(yè)設(shè)備輔助

體驗(yàn)式教學(xué)，寓教于樂