湛江康語兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
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自閉癥對孩子危害大,家長發(fā)現(xiàn)需及時診療:照顧兒童應(yīng)該更加關(guān)注他們的心理健康。當(dāng)孩子患有自閉癥時,我們必須給予他們精神上的愛。自閉癥影響兒童的身心發(fā)展。如果不及時診斷和治療,會導(dǎo)致孩子的社交困難、溝通困難,缺乏主動與他人分享或溝通的意識和能力,甚至長大后不能照顧自己,甚至有些自殘者也想不到。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子在生活中患有自閉癥,他們應(yīng)該及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進行檢查和治療。
自閉又稱孤獨癥,是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對孩子來說是一種傷害,同時也是對家庭的打擊,看著人家的孩子都活潑可愛,但是自己的孩子卻沉默不語,甚至不與人交流,這讓不少做父母的都很是憂心,自閉癥對兒童的影響是非常大的,生活中如果孩子出現(xiàn)自閉,那么做家長的平時需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn),如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。
自閉癥的主要表現(xiàn):1、缺乏與他人交流或交流技巧; 2、語言交流障礙; 3、重復(fù)刻板行為; 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍,對某些聲音圖像特別喜好或恐懼; 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為; 7、孤獨離群等
大多數(shù)自閉癥兒童患有言語障礙的共病,許多孤獨癥兒童父母的主要要求也集中在語言發(fā)展上。這也是因為語言是人類社會最重要的交流方式。沒有語言或缺乏言語技能,很難在社會中獨立生存,回歸社會是孤獨癥兒童康復(fù)治療的最終目標(biāo),因此,對自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練來說,言語康復(fù)是非常關(guān)鍵的。
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正常化;②掌握20組音系發(fā)音;③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進表達能力;④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
接受孩子的易怒。孤獨癥兒童的情緒問題發(fā)生后,不能簡單地加以抑制,這將適得其反。家長和老師首先應(yīng)該接受孩子的情緒。具體措施包括:擁抱孩子,讓他們感到安全;讓孩子們自由地表達自己的情感;認(rèn)真傾聽并閱讀兒童的情緒;先處理情緒,然后處理事情。不要急于作出判斷;與孩子討論解決問題的方法,鼓勵和引導(dǎo)他們自己思考問題的方法。
為每一位孤獨癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨癥兒建走進校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
將情緒轉(zhuǎn)化為行為結(jié)果。知道了孩子的情緒變化的原因后,父母就需要對孩子的情緒做太多的引導(dǎo),而不是對孩子的情緒變化造成的后果進行引導(dǎo)。例如,“明明拿走你的洋娃娃時,你非常生氣,哭著打他。媽媽知道你的感受,但你打別人是不對的。明明現(xiàn)在也想打你。你以后不能做朋友了。這樣好嗎?”。家長可以建立一個情緒規(guī)范,讓孩子了解適當(dāng)?shù)那榫w宣泄,但有些嚴(yán)重的,如自傷、毆打等,應(yīng)及時糾正和引導(dǎo)。
康語優(yōu)勢
經(jīng)過多年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
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