邯鄲全納兒童能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦接收到來(lái)自身體各感覺(jué)器官的信息，進(jìn)行正常的選擇、分析、處理和反饋后，大腦和身體相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感障礙是指兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)中的外部感覺(jué)信號(hào)不能有效地結(jié)合、反饋并使身體協(xié)調(diào)運(yùn)作?！案薪y(tǒng)失調(diào)”已直接影響到兒童的生活和學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，迫切需要進(jìn)行“感統(tǒng)訓(xùn)練”。但在此之前，許多家長(zhǎng)并不理解感統(tǒng)的概念。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，只有患有失調(diào)的孩子才需要感統(tǒng)訓(xùn)練。

孩子的行為比較不協(xié)調(diào)。在一些兒童出現(xiàn)情緒障礙后，由于本體論整合障礙，他們會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的行為問(wèn)題。例如，走路時(shí)，很容易摔倒，這是明顯的癥狀。但有些孩子的表現(xiàn)并不是特別明顯，但它可能反映在一些小事情上。例如，當(dāng)他們拿東西時(shí)，他們可能會(huì)左右手混淆，這也是兒童情緒障礙的一些癥狀。

插棍。主要感覺(jué)輸入：前庭和本體。訓(xùn)練目的：加強(qiáng)前庭刺激和全身肌肉的伸展和激活，特別是頭頸部肌肉的同時(shí)收縮和身體保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟。培訓(xùn)要求：固定網(wǎng)線(xiàn)，垂直向下距離地面約20厘米。孩子趴在網(wǎng)線(xiàn)上，抬起頭，看著前面。教練幫助孩子前后擺動(dòng)，這樣孩子可以用雙手從左到右、從上到下插入棍子。棍子和網(wǎng)線(xiàn)之間的距離取決于兒童的個(gè)人情況。

自然環(huán)境給了孩子們很多獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)，比如風(fēng)對(duì)平衡的影響。溫度對(duì)觸摸的影響。周?chē)鷿穸茸兓?，充分調(diào)節(jié)兒童感官，提高兒童感知外界和接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，保持兒童持續(xù)注意力集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。森林里的感統(tǒng)課程會(huì)讓孩子們感到?jīng)]有課堂感，完全融入自然教育的氛圍。