貝倍嘉語言發(fā)育遲緩訓練
科學專業(yè)的教學模式，讓孩子成長更簡單
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課程介紹
兒童語言發(fā)展遲緩也就是兒童語言發(fā)育遲緩，比較常見的病因包括腦損傷、聽力障礙、心理行為疾病等。心理行為疾病。當兒童患有孤獨癥等心理疾病時，也容易影響語言發(fā)育，注意觀察是否有社會交流障礙、行為刻板以及性格孤僻等癥狀伴隨，必要時進行心理行為干預處理，有助于語言發(fā)育。如有合并癥，必要時在醫(yī)生的指導下可服用藥物進行治療，比如可樂定、氟哌啶醇等。
適合兒童
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1、口肌發(fā)音
不會說話、講話晚、發(fā)音不準、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
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2、認知理解
認知基礎差，語言理解能力弱的兒童。
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3、語言表達
表達不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。
兒童語言發(fā)育遲緩訓練方法
言語治療是醫(yī)生與患者親屬共同開發(fā)的過程，治療師通過示范及擴展兒童的反應，促發(fā)兒童學習;家庭在言語治療中占有重要的地位，父母應該多給兒童以言語交際的機會，隨時隨地激起孩子說話的欲望;應鼓勵指導父母把兒童的言語訓練結合到日常生活活動中，使患兒能在日常生活中應用。
貝倍嘉課程內容
口肌發(fā)音課程
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課程簡介：針對孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況，運用美國“Talktools”SRJ口肌訓練方法，促進兒童口部肌肉發(fā)展，改善發(fā)音能力。同時運用手法構音與引導模仿相結合的形式，完善言語失用兒童的發(fā)音技巧，提升表達流暢度。
課程功能：改善口部肌肉能力；提高準確發(fā)音能力；改善言語表達流暢度。 - 咨詢客服
語言表達課程
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課程簡介：針對邏輯思維混亂，事件推理困難，完整事件描述障礙的兒童，**故事教學法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗。
課程功能：培養(yǎng)敘事技巧；豐富生活經(jīng)驗；學習生活自理技巧；培養(yǎng)組織事件的能力。
孩子語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)
語言發(fā)育障礙，表達性語言障礙：是一種特定語言發(fā)育障礙，患兒表達性口語應用能力顯著低于其智齡的應有水平，但言語理解力在正常范圍內。其發(fā)生率學齡兒童約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有發(fā)育性口齒不清或其他發(fā)育障礙家族史者，發(fā)生率較高。
語言發(fā)育遲緩的常見表現(xiàn)
精神發(fā)育遲滯、交往障礙、聽覺障礙、語言環(huán)境缺乏、單純語言發(fā)育落后、獲得性失語癥、構音器官的異常等。
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1.過了說話年齡仍不會說話。
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2.對喚其名和語言的反應差。
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3.語言理解困難和遵循指令困難。
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4.發(fā)音少，牙牙學語時輔音少。
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5.很少有交流性姿勢或發(fā)聲。
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6.詞匯應用和語言表達低于同齡兒童。
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7.難以與同伴交往。
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8.非語言交流頻率較少。
語言發(fā)育遲緩是指兒童在語言發(fā)育過程中，語言發(fā)育遵循正常發(fā)育規(guī)律，但落后于正常發(fā)育速度，未達到其年齡相應的水平。國外學者將18-35個月兒童僅有語言發(fā)育遲緩者，定義為"later talker"，2-3歲兒童24個月詞匯量少于30個，30個月男童結構表達量少于3個，女童結構表達量少于5個則為語言發(fā)育遲緩。結構表達是指短語或句子，如：形容詞加上名詞“大蘋果”，名詞加上動詞“我要吃”。
語言發(fā)育遲緩的訓練方法
可以給孩子多進行語言方面的交流，多了解孩子是哪方面引起的語言障礙，也可以從單字開始，孩子得到理解，先理解后學會簡單的表達語言。發(fā)育要以理解作為基礎，與聽覺系統(tǒng)發(fā)音系統(tǒng)，腦功能發(fā)育，語言環(huán)境等都有密切的關系，如果是哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題導致的孩子語言發(fā)育遲緩，訓練要針對進行，比如聽力方面可以進行康復訓練，若發(fā)音系統(tǒng)出現(xiàn)問題，要針對發(fā)音系統(tǒng)進行康復訓練，如果是腦部功能，必須及時帶孩子到醫(yī)院就診。
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