西安東方啟音

言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。

東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評估范圍

透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標準化的評估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展狀況，包括語言理解、語言表達、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。發(fā)音訓練及口肌協(xié)調(diào)能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

● 促進語言理解及語言表達能力

兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進食及吞咽能力

兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓練相關(guān)工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。

● 改善說話時的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。

● 改善說話時的流暢程度

兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓練師將提供：

● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估

● 提供個別及小組形式的訓練：

1. 語言理解及語言表達能力訓練

2. 社交溝通能力訓練

3. 發(fā)音訓練

4. 口部肌肉能力訓練

5. 聲線訓練

6. 言語流暢度訓練

面向群體

不能連詞成句 孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。	吞咽咀嚼障礙 孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。	互動社交能力弱 社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
表達能力弱 描述能力弱及溝通能力落后、表達不豐富不能主動表達。	認知理解落后 基礎概念認知方面能力落后及發(fā)展不平衡	口吃 言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。
發(fā)音含糊不清 話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準等。	流口水、挑食 講話時容易流口水，有挑食的壞習慣，口肌弱。	孩子講話晚 孩子講話晚、語言表達慢等問題。

課程優(yōu)勢

1，定期開展家長指導會

根據(jù)學員情況進行深度溝通和解疑，教授指導方法和技巧。

2，定期評測和追蹤孩子能力水平

用步驟化、標準化的量表，幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進步。

3，提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力

設置專業(yè)趣味主題活動，培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性。

4，提升孩子在不同場景運用語言表達能力

營造集體學習氛圍，提升孩子的規(guī)則意識、模仿學習能力和社交技巧。

5，結(jié)合孩子個性化問題，制定治療方案

引導發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，提升孩子專注力等能力。

6，幫助孩子提前適應“入學模式”

有效強化訓練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。

師資介紹

崔廣利

·香港言語治療師協(xié)會附屬會員；

·中國言語治療協(xié)會(HK)專家顧問；

·2005年在日本鳥取縣米子市康復醫(yī)學中心考取言語及吞咽療法臨床證書；

·2009年考取美國口肌訓練四級證書、美國SAS自閉癥診療課程-STAR培訓證書；

·在康復醫(yī)學院、婦幼保健院從事心理及言語康復教學、臨床評估及培訓30年經(jīng)驗；

·長期擔任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓導師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯爾大學言語治療師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。

唐亞玲

天津師范大學學士

東方啟音主管治療師

東方啟音內(nèi)部培訓師

STAR及口吃課程的技術(shù)指導

從事言語治療行業(yè)8年

臨床治療及評估案例2000余名

獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書

從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的治療、輔導及培訓

參與兒童口吃治療課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關(guān)研究

抓住孩子學習語言黃金期，讓表達力飛起來

等級課-A發(fā)音口肌課程

發(fā)音口肌訓練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國專家親自培訓。

兒童常見適應癥狀：

·講話晚

·流口水、挑食

·下顎骨不穩(wěn)定

·喜歡咬手指、不會咀嚼

·說話聲音很小，只能在他對面才能聽到

·發(fā)音不清、不能連詞成句

·聲線問題

解決方案：

發(fā)音口肌肉訓練·課程安排

初級：感知覺訓練、維吃訓練

中級：下顎骨、氣息、唇部訓練

高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

發(fā)音訓練·課程安排

初級：感知覺訓練、喂吃訓練

中級：下顎骨、氣息、唇部訓練

高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

口腔感知覺的訓練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；

運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓練，可以提升下顎骨的運用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；

氣息、唇、舌能力訓練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；

對音量、聲線問題，進行針對性的課程訓練。

等級課-B啟智認知邏輯表達課程

本課程由香港、美國專業(yè)團隊親自培訓，與國內(nèi)團隊共同研發(fā)了細致的教學步驟和豐富的邏輯表達課程，為入學（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎。課程應用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設計各種語言表達活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。

兒童常見適應癥狀：

·認知理解、表達及溝通能力落后

·表達不豐富，總是問什么答什么，不能主動表達

·孩子很難講述發(fā)生過的事情

·互動社交能力弱

·朗讀及書寫字詞出錯，閱讀緩慢

解決方案：

Level 1（語前互動小組）：

基本反應、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求

Level 2（認知表達小組）：

游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達

Level 3（社交表達小組）：

角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運用技巧.

層次的訓練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項認知、語言運用、社交表達等理解認知、邏輯表達能力；

從一對一到小組層次性的訓練，個性化針對不同學員進行輔導及小組同能力階段的社交互動，提升學習障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。

OMP課程

OMP（OralMotor Placement ）口肌發(fā)音月套餐，是以東方啟音核心美國口部肌肉訓練技術(shù)為主的療效強化課。結(jié)合發(fā)音、口肌強化訓練，有效改善孩子出現(xiàn)的各種癥狀問題，如：流口水、不會發(fā)音、發(fā)音不清、咀嚼能力弱等問題。

兒童常見適應癥狀：

·發(fā)育遲緩

·腦癱

·唐氏綜合癥

·言語失用癥

·口肌問題

·需要強度較高訓練的兒童

解決方案：

課程安排：每周五天  2小時或3小時/天

分班標準：根據(jù)評估結(jié)果，按照學員能力水平進行分班

等級分班：

入學前評估：綜合性的評估為每一位兒童設計綜合的、個性化的、有針對性的教學方案。

Level 1：單音、疊音發(fā)音階段及一階段工具使用

Level 2：詞組、轉(zhuǎn)換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用

Level 3：句子發(fā)音表達訓練及第三階段口肌工具使用

“半日托式”幫助孩子適應“入學模式”，有效強化訓練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升；

根據(jù)學員情況有系統(tǒng)的設計適合的課程內(nèi)容及課程占比配合有趣的游戲和專項訓練，用步驟化、標準化的表格，定期評測和追蹤孩子能力水平，幫助孩子取得發(fā)音、口肌發(fā)展的進步。