無錫康語

哪些表現(xiàn)可以判斷孩子是否語言發(fā)育遲緩？

1.言語表達(dá)、理解、交流發(fā)育不良，行為受損。智力明顯低于平均水平。一些遺傳因素，對周圍的人和環(huán)境缺乏興趣，厭惡與人交流，缺乏情感。

2.1-2歲兒童有明顯的語言發(fā)育遲緩，認(rèn)知和社交障礙，睡眠較多，嚴(yán)重缺乏早期語言環(huán)境。兒童的大腦基本上不吸收語言信號，不能解釋語言，所以言語遲緩主要與兒童的談話環(huán)境有關(guān)。我只能說點(diǎn)什么。

3.智障兒童的語言表達(dá)障礙比理解障礙兒童更嚴(yán)重。4個月大的時候，拇指還是內(nèi)收的，手還沒有張開。父母基因的遺傳對孩子的生長發(fā)育起著重要的作用。幾乎80%的智障兒童都與家族遺傳密切相關(guān)。例如，如果直系親屬患有侏儒癥或身體異常，出生后生長遲緩的風(fēng)險會變得非常高。因此，家長有責(zé)任和義務(wù)為孩子創(chuàng)造更好的外部條件，防止孩子發(fā)育遲緩和乳房疲勞。

家庭游戲訓(xùn)練法

目的:以游戲的形式設(shè)置訓(xùn)練任務(wù)，幫助提高理解、表達(dá)和社交能力。

1.交流培訓(xùn):

①捉迷藏游戲:一方家長躲在角落里，另一方家長帶著孩子去尋找。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的目標(biāo)時，你必須大聲說出來。每次任務(wù)成功后，家長要給予物質(zhì)獎勵；然后讓一個家長幫寶寶藏起來，另一個家長去找。捉迷藏游戲需要家長設(shè)置一些密碼，寶寶和家長輪流下達(dá)指令，引導(dǎo)語言需求。用“找”和“藏”來啟發(fā)寶寶的部分認(rèn)知。

②地板上鋪地毯，練習(xí)爬、跳、跑。**和寶寶競爭來增加和寶寶的情感交流。同時鍛煉寶寶的肢體運(yùn)動能力，可以適當(dāng)增加密碼或者數(shù)字任務(wù)。

③爸爸媽媽可以設(shè)計一些游戲，比如滾球、傳包等，增加寶寶執(zhí)行指令的能力。

④兩個家長帶領(lǐng)兩三個寶寶玩“鷹和雞”的游戲，促進(jìn)寶寶和同齡孩子之間的情感交流。

2.理解力訓(xùn)練:

①將生活用品的圖片或?qū)嵨锓旁趯殞毭媲?，以競賽的形式進(jìn)行比賽。家長和寶寶輪流發(fā)密碼，**后看誰得到的多。

②用一根線把兩個紙杯連起來，和寶寶一起模仿打電話，或者玩耳語游戲，依次提問，依次回答。可以適當(dāng)設(shè)計獎勵模式。

③用三字或二字單詞編一些口令或童謠，讓寶寶完成背誦任務(wù)，答對給予獎勵。

④給寶寶講故事，問他問題，讓他回答。如果他回答正確，他將獲得獎勵(物質(zhì)或精神獎勵)。

理解培訓(xùn)并不容易。如果沒有很好的把握難度和興趣，寶寶很可能會產(chǎn)生厭煩情緒或者表現(xiàn)出抵觸情緒，這就需要家長的別出心裁了。

3.表達(dá)訓(xùn)練:

①手語表達(dá):肢體語言符號非常重要，特別是對于語言發(fā)育遲緩的孩子，可以起到一定的輔助作用。家長可以口頭引導(dǎo)寶寶說“你好”、“再見”、“是”和“不是”，并適當(dāng)配合相應(yīng)的手語手勢，提高寶寶的理解能力。比如揮手告別、點(diǎn)頭、搖頭、打電話、拍手等。

②口語表達(dá):對于語言發(fā)育遲緩的孩子來說，口語是**重要的，前期不必追求發(fā)音清晰或詞匯量。口頭表達(dá)要循序漸進(jìn)，由易到難。家長可以用一些簡單的圖片，讓寶寶識別顏色，給圖片命名等。如果寶寶很難獨(dú)自完成，可以適當(dāng)降低難度，從模仿發(fā)音開始。

③和寶寶一起看圖講故事，注意寶寶故事的詞匯量和內(nèi)容深度。

④角色扮演:讓寶寶扮演媽媽或爸爸的角色，假扮父母，照顧寶寶。站在家長的角度，給你指令，完成寶寶給你設(shè)定的任務(wù)。

注意:在這部分訓(xùn)練中，要注意寶寶口語指導(dǎo)的難度。不要急于求成，不說話不知道怎么表達(dá)，對寶寶的心理影響很大，降低他們的積極性和合作性。

4、操作性訓(xùn)練:

①家長引導(dǎo)寶寶完成一些簡單的操作任務(wù)，如搭積木、串珠、玩具分類、拼圖、排球等。這些看似簡單的操作，不僅可以練習(xí)寶寶的精細(xì)動作(抱、捏、抓)，還可以增加寶寶對大小、顏色、形狀、上下、重量、數(shù)字等概念的認(rèn)知?？梢栽诓僮髦屑尤胍恍┖唵蔚拿艽a，讓寶寶學(xué)會如何描述或表達(dá)。

②家長要注意引導(dǎo)寶寶完成操作訓(xùn)練，給寶寶自由發(fā)揮的空間。他們不必嚴(yán)格遵循父母的指示。如果他們能有自己的想法就更好了。調(diào)動他們的大腦來指揮行動的過程，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，這是非常寶貴的。

5.家庭培訓(xùn)評估:

①要有一個量化的評價。否則家長不知道寶寶進(jìn)步了多少，缺點(diǎn)在哪里。

②評價標(biāo)準(zhǔn):主要包括寶寶的語言功能，如“符號形式與所指內(nèi)容的關(guān)系”、“與促進(jìn)學(xué)習(xí)有關(guān)的基本過程”、“交流態(tài)度”等。但以言語符號與指示語關(guān)系的評價為核心，其比較標(biāo)準(zhǔn)可分為五個階段。

其實(shí)對于不同類型語言障礙的孩子來說，語言訓(xùn)練只是一個方面。不僅要讓孩子“說話”，還要激發(fā)孩子的理解力、認(rèn)知功能和行為能力。