兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)
促進(jìn)兒童主動(dòng)表達(dá)的能力
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-22
導(dǎo)語概要
無錫兒童自閉癥康復(fù)選哪家機(jī)構(gòu)，推薦康語，康語是國內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
社交障礙的表現(xiàn)
1、社會(huì)-情緒相互性的缺損。包含范圍如：異常的社交接觸及無法正常一來一往的會(huì)話交談，興趣、情緒或情感分享的不足，無法開啟或響應(yīng)社交互動(dòng)。2、用于社交互動(dòng)的非語言溝通行為的缺損，包含范圍如：語言及非語言溝通整合不良，眼神接觸及肢體語言異常或理解及運(yùn)用手勢的缺損，完全缺乏臉部表情及非語言溝通。3、發(fā)展、維系及了解關(guān)系的缺損，包含范圍如：調(diào)整行為以符合不同社會(huì)情境的困難，想象游戲或交友的困難，對同儕沒興趣。
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長補(bǔ)短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
語言障礙知識(shí)介紹
通常孩子的語言發(fā)育會(huì)遵循以下幾個(gè)規(guī)律：1、嬰兒到6-7個(gè)月大的時(shí)候就可以發(fā)出純音，并能夠?qū)⒃艉洼o音串聯(lián)起來，發(fā)出mama、dada的音，有部分孩子還能模仿大人的語音。2、嬰兒到八個(gè)月大的時(shí)候，就會(huì)反復(fù)重復(fù)mama、baba、dada這樣的音節(jié)。3、8-9個(gè)月大的時(shí)候就可以區(qū)別大人說話的語氣，會(huì)配合大人的指令做動(dòng)作，例如：拍手、嘟嘴等。4、到12個(gè)月大進(jìn)入幼兒階段以后，還就會(huì)聽懂一些簡單的詞匯，并且還能用手指認(rèn)這些物品、家人，也知道自己的名字，有意識(shí)的學(xué)會(huì)叫爸爸、媽媽。
教學(xué)優(yōu)勢就是加分點(diǎn)
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關(guān)于康語教育
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