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孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？
喚起孩子說話的欲望。讓寶寶說話**有效的方法是父母創(chuàng)造一個交談和交流的氛圍。抓住每一個可能的機會，不斷和寶寶說話，用柔和感性的語言給他講故事，即使大多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”。和寶寶說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，誘導(dǎo)寶寶表達自己的想法。如果他對你的努力有所回應(yīng)，并能**添加肢體語言來表達他的意思，你可以及時送上你的擁抱作為鼓勵。對于這些寶寶，父母并不關(guān)心他說得好不好，也不急于糾正他的語言缺陷。培養(yǎng)他說話的信心，讓他感受到表達的快樂，比什么都重要。
KANGYU COURSE
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理：應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：①引發(fā)兒童表達動機。②15種不同的提要求社交能力。③促進情緒自我管理。④問題解決能力。
感統(tǒng)課
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語是中國國家標準《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專 家建立緊密合作。
目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國16個?。ㄊ?、自治區(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語累計服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。
語言發(fā)育遲緩的一些訓(xùn)練方法
文字訓(xùn)練
1.文字字形的辨別訓(xùn)練
(1)幾何圖形的識別:你首先要能識別各種圖形(10種以上)，用形狀塊完成訓(xùn)練。
(2)單字字形的識別:讓孩子學習一個單字，比如從幾個字中選擇某個字。
(3)詞級辨別:首先選擇形狀和字數(shù)相似度低的詞，讓他們先看詞，然后從有兩個詞的詞中選出一個詞，再逐步進行相似度高的詞辨別訓(xùn)練。
2.文字符號與字意的結(jié)合訓(xùn)練
(1)詞-詞匹配訓(xùn)練:給孩子一張文字圖片，在桌面上放幾張文字圖片卡片，讓孩子把自己拍攝的文字圖片與桌面上的文字圖片進行匹配。
(2)單詞-圖片選詞訓(xùn)練:給孩子幾個單詞和圖片，在桌面上放一張與幾個單詞對應(yīng)圖案的圖片卡(演示物品)來選詞。
(3)字圖匹配訓(xùn)練:給孩子一張事物的圖片，在桌面上放幾張文字圖片，將事物的圖片與文字圖片進行匹配。
3.文字符號與聲音符號的結(jié)合訓(xùn)練
在孩子面前放一些圖片，治療師會用語音語言說出來，讓孩子指出相應(yīng)的單詞。進一步，讓孩子指著圖卡的每個單詞，和治療師一起大聲朗讀，促進聲音和有聲語言的表達。
楊夢麗
康語聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
《孤獨癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國際論壇》特邀嘉賓
石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評審
主研領(lǐng)域:兒童孤獨癥康復(fù)、兒童語言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
張苗苗
國際認證行為分析師 (BCBA)
康語首席康復(fù)官
星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負責人
國際行為分析協(xié)會中國分會主席
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員兼秘書長
魏旭林
康語兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問·啟智總督導(dǎo)
國際認證副行為分析師（BCaBA）
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)委員
諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人
擁有：VB評估資格證、教師資格證
陳旭紅
學物理高級教師、貴州省骨干教師，退休前任貴州省實驗中 學 物理教研組組長。從事高中物理教學40年，潛心于教材，教法，高考 研究，在各級學術(shù)期刊、科技核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，獲獎?wù)撐臄?shù) 十篇，完成科研課題數(shù)個，取得了豐厚的教育、教學成果。
擅長：孤獨癥兒童、腦癱兒童、智障兒童醫(yī)療康復(fù)教育
康語教育為您提供專業(yè)一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
服務(wù)為本/信譽保障/顧客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
專業(yè)師資團隊
國際專 家特訓(xùn)體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵
同步國際前沿教學技術(shù)
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進步
實時確保有效課題
02
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)
五大評估體系
1對1訂制教學課程，確保兒童高頻強化
家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)
家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強強聯(lián)合
熟課程體系，詢證實踐驗證，效果顯著
連鎖服務(wù)，同一品質(zhì)，多年高度專注自閉癥
為每一位自閉癥兒童,提供專業(yè)
福州康語口語矯正中心成立。
評為“華東師范大學科學教育部重點實驗基地”。
正式邁向全國，成立福建省外第1家校區(qū)-杭州拱墅中心。
康語康復(fù)師團隊突破1400人，每日在訓(xùn)學童超過2000人。
評為“臺灣發(fā)育遲緩兒童基金定向培訓(xùn)機構(gòu)”。全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心。
獲中央“愛星筑未來”自閉癥公益項目扶持，全國僅7家。
廈門呂厝中心的成立，代表康語正式以系統(tǒng)化、標準化進入市場競爭
康語在北京中華世紀壇舉行“火種行動-讓千萬孤獨癥兒童走進校園”公益行動
01.聽力損傷
是聽覺兒童學習語言的重要途徑。如果聽力受損，孩子很難接受到語言刺激，形成完整的語言聽覺鏈。一般來說，聽障兒童會有不同程度的語言發(fā)育遲緩或構(gòu)音障礙。
2.社會障礙
語言是在人們的實踐和與他人的交流中發(fā)展起來的。如果孩子對交流對象的存在和語言刺激本身不夠重視，他的語言發(fā)展必然會受到影響。自閉癥兒童就是這種情況的典型案例。
03.智力障礙
智力低下是兒童語言發(fā)育遲緩的主要原因。是一種智力功能和適應(yīng)行為明顯受限的障礙，發(fā)生在18歲以前。對于智障兒童來說，聽覺理解能力、言語表達能力和語言理解能力的發(fā)展要比普通兒童慢。
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