無(wú)錫康語(yǔ)

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？語(yǔ)言發(fā)育遲緩自然是相對(duì)于正常的語(yǔ)言發(fā)育而言的。我們先來(lái)看看正常的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程。

當(dāng)然，不同的孩子語(yǔ)言發(fā)展有早有晚，略有差異也是正?，F(xiàn)象。只有落后于這一過(guò)程的孩子，其語(yǔ)言發(fā)展明顯較慢。其實(shí)面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，作為家長(zhǎng)，首先要明確語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。

1.其實(shí)大部分被定義為語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，一般都找不到其他明顯的原因。在實(shí)踐中的治療或矯正過(guò)程中，我們總結(jié)出這種其他方面正常，但語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)遲滯的現(xiàn)象為發(fā)育因素。這是因?yàn)樵谧稍?xún)的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)會(huì)反應(yīng)孩子出生前后出現(xiàn)過(guò)輕微的新生兒缺氧、早產(chǎn)、產(chǎn)程延遲、產(chǎn)程過(guò)長(zhǎng)、新生兒疾病等現(xiàn)象，但并未影響孩子其他方面的發(fā)育。

2.一些器質(zhì)性疾病也會(huì)導(dǎo)致兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中理解和表達(dá)能力的落后，如聽(tīng)力障礙、先天性腭裂等。其中一些中度和輕度聽(tīng)力損傷，腭裂等。往往不容易找到。此外，精神和認(rèn)知障礙很容易影響語(yǔ)言的發(fā)展。

3.孩子說(shuō)話(huà)是需要學(xué)習(xí)的，這就是語(yǔ)言環(huán)境。如果語(yǔ)言環(huán)境異常，比如父母不愛(ài)說(shuō)話(huà)或者不能激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望，孩子往往缺乏學(xué)習(xí)的“模板”，有自己發(fā)音的父母是不允許說(shuō)話(huà)的。孩子也會(huì)學(xué)到錯(cuò)誤的發(fā)音。還有一種情況是語(yǔ)言環(huán)境太復(fù)雜。孩子學(xué)習(xí)無(wú)所適從，也會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)展。

課程名稱(chēng)：言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的一些訓(xùn)練方法

1.發(fā)音功能的訓(xùn)練：

吹汽球，伸舌頭，舔上下嘴唇轉(zhuǎn)圈，模仿動(dòng)物發(fā)出的聲音，平時(shí)多注意對(duì)咀嚼的訓(xùn)練，不要吃切的過(guò)于細(xì)碎的食物，

2.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

叫孩子的名字，看他的反應(yīng)

3.視覺(jué)訓(xùn)練

指出身體部位，重復(fù)，頻繁，

發(fā)指令拿東西，讓孩子接受、熟悉指令，而這個(gè)過(guò)程是對(duì)聽(tīng)力，視覺(jué)，觸覺(jué)，注意力，記憶力的綜合訓(xùn)練.

4.表達(dá)能力訓(xùn)練

小貓?jiān)趺唇?，汽?chē)怎么叫，讓模仿動(dòng)物的叫聲，和孩子互動(dòng)，

在游戲中，讓孩子把感覺(jué)和需求說(shuō)出來(lái)!

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發(fā)育性語(yǔ)言障礙發(fā)病原因目前尚無(wú)定論。有專(zhuān)家認(rèn)為與遺傳因素有關(guān)；也有專(zhuān)家認(rèn)為是在大腦發(fā)育過(guò)程中，生物學(xué)因素與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。如果在孩子發(fā)育早期存在家庭心理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和教養(yǎng)方式不良等現(xiàn)象，也有可能在一定程度上導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力發(fā)育遲滯。

判定一個(gè)孩子是不是患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙，必須經(jīng)過(guò)心理學(xué)專(zhuān)家的診斷，否則絕不能給孩子貼上類(lèi)似的標(biāo)識(shí)。對(duì)這些兒童的治療應(yīng)以言語(yǔ)訓(xùn)練為主，而且越早越好。