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武漢優(yōu)佳加兒童感統(tǒng)訓練中心

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武漢兒童語言矯正機構

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班制:周末班

武漢優(yōu)佳加兒童感統(tǒng)訓練中心
上課(咨詢)地址:武漢市江岸區(qū)香港路
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課程介紹


隨著社會城市化進程加快,封閉的居住環(huán)境讓兒童的活動空間有所限制,與鄰居、同齡玩伴的接觸機會也更少,很多孩子在發(fā)育階段都出現(xiàn)不同程度的語言障礙,其中口吃常見于學齡前和學齡期的兒童,通常發(fā)生在2~7歲,從醫(yī)學的角度來說,屬于一種神經(jīng)及心理交流障礙癥,口吃的寶寶會有哪些表現(xiàn)呢?孩子口吃如何糾正?

醫(yī)學上將口吃的表現(xiàn)分為三類:首字難發(fā)型、語詞重復型、語句中斷型,其中有96%的兒童口吃癥狀為首字難發(fā)。

孩子口吃結巴

1、首字難發(fā)型:表現(xiàn)在說話時**個字很難發(fā)出聲音,或**字重復,話語中途某字發(fā)音障礙。

2、語詞重復型:寶寶與人交流時,經(jīng)常出現(xiàn)出現(xiàn)語音或音節(jié)重復或延長情況,無法流利長的表達。

3、語句中斷型:在一種思維或一個概念結束之前,語流中斷,說話時言語中斷、重復、不流暢的狀態(tài)。

孩子口吃如何糾正?

口吃的孩子在生活中與人溝通比較困難,說話經(jīng)常會被其他同伴排斥、嘲笑,不僅對孩子的學習和生活造成嚴重影響,還容易產(chǎn)生心理障礙。對于孩子的口吃,家長應該要做到早發(fā)現(xiàn)、早矯正,先了解孩子為什么會口吃,再針對性的解決,具體分為以下三種方法。

1、心理治療

真正的口吃大多是心理上的問題,由于突然或持續(xù)驚嚇刺激引起口吃的情況并不少見,還有部分孩子平常說話很正常,一到某些特定情況或人就出現(xiàn)口吃,很可能存在心理問題,家長需要帶孩子到醫(yī)院參與心理治療,同時在家做一些心理暗示,增強信心,減輕心理壓力。

2、調整家庭環(huán)境

研究表明,很多成年人的口吃是由于兒時模仿結巴的人說話引起的,在不知不覺中改變了原本的說話節(jié)奏,形成行為習慣和肌肉記憶,很難糾正過來。因此在孩子語言學習的關鍵期,盡量避免與結巴的人過多相處,家長平常在家要規(guī)范用語,使用更多豐富的詞匯,給孩子提供良好的語言環(huán)境。

3、兒童語言訓練

定期進行兒童語言訓練是**直接**簡單的方法,平常在家可以帶孩子朗讀詩句和文章,先從簡單的、短句子開始,逐漸由易到難,引導正確的說話語速和表達方式。如果孩子口吃的情況還沒有得到改善,家長也不要操之過急,需要到兒童醫(yī)院或專業(yè)的武漢兒童語言康復機構系統(tǒng)的檢查,如優(yōu)佳加兒童語言訓練中心能夠為孩子免費測評語言能力,家長可以選擇就近校區(qū)咨詢情況。

語言是孩子智力發(fā)展的基礎,也是與人溝通的橋梁,作為家長一定要積極引導孩子。對于正在學說話的寶寶,要正確對待說話不流暢的現(xiàn)象,不要施加更多壓力,避免孩子說話結巴的情況更加嚴重,從而影響到日后的學習、生活、工作。


課程內容

Course content
Course content
  • 01

    口肌發(fā)音課程

    課程簡介:針對孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況,運用美國“Talktools”SRJ口肌訓練方法,促進兒童口部肌肉發(fā)展,改善發(fā)音能力。同時運用手法構音與引導模仿相結合的形式,完善言語失用兒童的發(fā)音技巧,提升表達流暢度。

    課程功能:改善口部肌肉能力;提高準確發(fā)音能力;改善言語表達流暢度

    課程內容:初級課程:感知覺訓練、喂吃訓練、下顎訓練、氣息訓練、唇部訓練、雙唇音、唇齒音、單韻母,中級課程:舌靈活性訓練、舌尖中音、舌根音、舌面音,高級課程:口部肌肉協(xié)調能力訓練、復韻母舌、尖前音、舌尖后音、前鼻音韻母、后鼻音韻母。

  • 02

    認知理解課程

    課程簡介:針對認知基礎差,語言理解能力弱的兒童,擴展孩子認知范疇,提高指令服從性、語言理解與感知能力。

    課程功能:提升語感;提高指令服從性;加強認知理解能力

    課程內容:初級課程:視覺反應訓練、聽覺反應訓練、大動作模仿、身勢語、輪流游戲、日常簡單名詞、動詞、形容詞;日常簡單指令;相同配對:中級課程:顏色、數(shù)字;相關配對、象征游戲、分類、兩步指令、陌生名詞、副詞、量詞、代名詞、簡單詞組、短句:高級課程:角色扮演、規(guī)則性桌面游戲、問句理解、選擇疑問句問答、形狀、方位、反義詞、復雜指令、關聯(lián)詞、邏輯推理。

  • 03

    語言表達課程

    課程簡介:針對邏輯思維混亂,事件推理困難,完整事件描述障礙的兒童,**故事教學法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗。

    課程功能:培養(yǎng)敘事技巧;豐富生活經(jīng)驗;學習生活自理技巧;培養(yǎng)組織事件的能力

    課程內容:初級課程:肯定與否定表達;選擇問句的理解與表達;打招呼與提要求

    中級課程:問句理解(是什么/誰/干什么/在哪里/什么時候);理解步驟和復句;三元素表達訓練(邏輯排序);社交禮儀與德育教育

    高級課程:問句理解(為什么/怎么辦);學習比喻句;發(fā)散性思維訓練;學習命名和定義;看圖說話;社交禮儀與德育教育。

課程設置原則

正向發(fā)展原則

以兒童一般發(fā)展規(guī)律指導訓練,堅持以發(fā)展為主,在訓練過程中有計劃補償缺陷,矯正不良行為。

協(xié)同發(fā)展原則

從提高兒童身體素質,運動能力,心理素質,良好個性等方面協(xié)同一致發(fā)展。

動態(tài)原則

根據(jù)訓練過程的個性特點及效果的情況,進行適當調整。

情感交融原則

訓練者用身心去熱愛,尊重訓練孩子,贏得他們的信賴,形成親子般的感情聯(lián)系。

社會化原則

用多種方法、多種渠道使兒童加入到正常社會中進行訓練,廣泛參與社會的交往和溝通。

專業(yè)師資

近60名專業(yè)感統(tǒng)+語言訓練師,嚴控教學水準
  • 瞿慧

    優(yōu)佳加教學總監(jiān) 優(yōu)佳加課程研發(fā)組組長 優(yōu)佳加感統(tǒng)培訓講師 ICS國際感統(tǒng)訓練師

    預約講師
  • 劉林

    ACEI高級感統(tǒng)訓練指導師 國家二級心理咨詢師 PD美國正面管教講師 ICEI國際蒙特梭利教師

    預約講師
  • 羅瑩

    優(yōu)佳加高級感統(tǒng)測評分析師 ICS國際注冊感統(tǒng)訓練師 8年感統(tǒng)+語言訓練經(jīng)驗 湖北二師學前教育本科畢業(yè)

    預約講師
  • 張紅

    優(yōu)佳加高級感統(tǒng)測評分析師 ICS國際注冊感統(tǒng)訓練師 7年感統(tǒng)+語言訓練經(jīng)驗 優(yōu)佳加水果湖中心明星老師

    預約講師

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武漢語言發(fā)育遲緩

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