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武漢優(yōu)佳加兒童感統(tǒng)訓練中心

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武漢語言遲緩訓練多久才能康復

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班制:周末班

武漢優(yōu)佳加兒童感統(tǒng)訓練中心
上課(咨詢)地址:武漢市江岸區(qū)香港路
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課程介紹


絕大多數(shù)寶寶在2歲就能說出較完整的句子,有的寶寶直到2歲仍然不會說話,當他們有需求的時候總是用手比劃,**多配合一些簡單的發(fā)音,這到底是什么原因?一般情況下,孩子長到兩三歲就能比較好地表達自己的意圖,三歲寶寶不會說話該怎么辦呢?

寶寶不會說話的原因不能一概而論,而是多種多樣的。有些寶寶不會說話是因為寶寶自身存在的一些疾病,比如語言障礙、語言器官發(fā)育不成熟等;而有些寶寶不會說話則是心理原因,由于家長教育比較嚴格或者過于著急,強迫孩子早點說話或者嘲笑發(fā)音錯誤,都會影響到寶寶開口發(fā)聲。所以爸爸媽媽們一定要正視寶寶不會說話這件事,如果排除寶寶是因為一些天生疾病外,可以嘗試以下幾種方法。

1、隨時給孩子語言刺激

多跟孩子說說話,隨時隨地和其交流:這是什么,那是什么,這是干什么用的,我為什么要這樣做……在帶孩子四處走動認物時,用具體的行動恰當?shù)乇磉_語言。盡可能讓孩子多接觸外界,結(jié)交更多小伙伴,在集體中更容易培養(yǎng)孩子說話的意愿。

2、經(jīng)常鼓勵贊美孩子

孩子在說話時,大人要認真地應(yīng)對。孩子在這個時期所掌握的語言并不多,使用起來難免錯誤百出。當孩子說話不完全時,要注意觀看其態(tài)度或表情,認真解讀孩子的意圖。孩子的情緒容易受大人的態(tài)度影響,所以不能打擊孩子說話的信心。

3、給孩子朗讀大量的書

每天可以固定一個時間,把孩子抱在懷里,一邊和他一起看圖畫書一邊念給他聽。這些規(guī)范化、具有韻律且優(yōu)美的語言會在孩子的大腦里形成印刻,隨著時間的推移,不斷滲透,能幫助孩子逐步建立語言能力。

4、讓孩子多參加集體活動

讓孩子接觸同伴,也可以試著接觸一些膽大勇敢的小伙伴,小孩子愛模仿,也會跟著做一些平時不敢做的事情,慢慢的得到鍛煉。

當家長為寶寶不會說話而著急時,首先要找到可能造成寶寶出現(xiàn)語言障礙的原因,可以**兒童醫(yī)院或者專業(yè)語言訓練機構(gòu)給寶寶做一個語言能力測評,再制定合適的訓練方案。

課程內(nèi)容

Course content
Course content
  • 01

    口肌發(fā)音課程

    課程簡介:針對孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況,運用美國“Talktools”SRJ口肌訓練方法,促進兒童口部肌肉發(fā)展,改善發(fā)音能力。同時運用手法構(gòu)音與引導模仿相結(jié)合的形式,完善言語失用兒童的發(fā)音技巧,提升表達流暢度。

    課程功能:改善口部肌肉能力;提高準確發(fā)音能力;改善言語表達流暢度

    課程內(nèi)容:初級課程:感知覺訓練、喂吃訓練、下顎訓練、氣息訓練、唇部訓練、雙唇音、唇齒音、單韻母,中級課程:舌靈活性訓練、舌尖中音、舌根音、舌面音,高級課程:口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓練、復韻母舌、尖前音、舌尖后音、前鼻音韻母、后鼻音韻母。

  • 02

    認知理解課程

    課程簡介:針對認知基礎(chǔ)差,語言理解能力弱的兒童,擴展孩子認知范疇,提高指令服從性、語言理解與感知能力。

    課程功能:提升語感;提高指令服從性;加強認知理解能力

    課程內(nèi)容:初級課程:視覺反應(yīng)訓練、聽覺反應(yīng)訓練、大動作模仿、身勢語、輪流游戲、日常簡單名詞、動詞、形容詞;日常簡單指令;相同配對:中級課程:顏色、數(shù)字;相關(guān)配對、象征游戲、分類、兩步指令、陌生名詞、副詞、量詞、代名詞、簡單詞組、短句:高級課程:角色扮演、規(guī)則性桌面游戲、問句理解、選擇疑問句問答、形狀、方位、反義詞、復雜指令、關(guān)聯(lián)詞、邏輯推理。

  • 03

    語言表達課程

    課程簡介:針對邏輯思維混亂,事件推理困難,完整事件描述障礙的兒童,**故事教學法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗。

    課程功能:培養(yǎng)敘事技巧;豐富生活經(jīng)驗;學習生活自理技巧;培養(yǎng)組織事件的能力

    課程內(nèi)容:初級課程:肯定與否定表達;選擇問句的理解與表達;打招呼與提要求

    中級課程:問句理解(是什么/誰/干什么/在哪里/什么時候);理解步驟和復句;三元素表達訓練(邏輯排序);社交禮儀與德育教育

    高級課程:問句理解(為什么/怎么辦);學習比喻句;發(fā)散性思維訓練;學習命名和定義;看圖說話;社交禮儀與德育教育。

課程設(shè)置原則

正向發(fā)展原則

以兒童一般發(fā)展規(guī)律指導訓練,堅持以發(fā)展為主,在訓練過程中有計劃補償缺陷,矯正不良行為。

協(xié)同發(fā)展原則

從提高兒童身體素質(zhì),運動能力,心理素質(zhì),良好個性等方面協(xié)同一致發(fā)展。

動態(tài)原則

根據(jù)訓練過程的個性特點及效果的情況,進行適當調(diào)整。

情感交融原則

訓練者用身心去熱愛,尊重訓練孩子,贏得他們的信賴,形成親子般的感情聯(lián)系。

社會化原則

用多種方法、多種渠道使兒童加入到正常社會中進行訓練,廣泛參與社會的交往和溝通。

專業(yè)師資

近60名專業(yè)感統(tǒng)+語言訓練師,嚴控教學水準
  • 瞿慧

    優(yōu)佳加教學總監(jiān) 優(yōu)佳加課程研發(fā)組組長 優(yōu)佳加感統(tǒng)培訓講師 ICS國際感統(tǒng)訓練師

    預約講師
  • 劉林

    ACEI高級感統(tǒng)訓練指導師 國家二級心理咨詢師 PD美國正面管教講師 ICEI國際蒙特梭利教師

    預約講師
  • 羅瑩

    優(yōu)佳加高級感統(tǒng)測評分析師 ICS國際注冊感統(tǒng)訓練師 8年感統(tǒng)+語言訓練經(jīng)驗 湖北二師學前教育本科畢業(yè)

    預約講師
  • 張紅

    優(yōu)佳加高級感統(tǒng)測評分析師 ICS國際注冊感統(tǒng)訓練師 7年感統(tǒng)+語言訓練經(jīng)驗 優(yōu)佳加水果湖中心明星老師

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