寧波康語智能康復中心

科學原理：應用行為分析學

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  GIS1課程

  1.感覺統(tǒng)合知識、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、 4.兒童大運動發(fā)展

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  GIS2課程

  1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展、4.自理能力發(fā)展

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  GIS3課程

  1.語言發(fā)展階、2.社會適應發(fā)展、3.言語聽覺科學、4.兒童的語言組織

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  課程教具

  CASA操作教具、專注能力訓練教具教材、3D多媒體設備、情境仿真教具

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康語創(chuàng)始人

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  丁勇

  因故發(fā)心，以愛為名 2010年，因個人的口吃經(jīng)歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起，讓孩子更快開口說話，不耽誤學習
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  江鵬

  星星之火，可以燎原！??！提高特教老師的社會地位，讓全社會知道這一神圣的職業(yè)，幫助老師實現(xiàn)自我價值，達成人生與事業(yè)的夢想巔峰
  
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  江曉莉

  讓懷揣夢想的特教老師在康語標準化的培訓、考核體系下得以錘煉，追求引進國內(nèi)外的康復技術與教學資源，不斷拔高教學水準，讓自己的能力與夢想齊平，幫助孩子在學齡前得到康語超贊的康復訓練。

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  詹美露

  不忘初心，因愛而動 通過康語，讓社會更多人認識到這群不平凡的孩子，幫助他們獲得更多的社會尊重和社會認同，讓迷茫的家長在康語中體驗到一份對生命的尊重與愛，重拾對生命的熱愛。

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  從無語言到簡單社交的將將！

  
  

  
  

  將將進入康語言語部進行康復訓練，前期主要以配合度與常規(guī)建立為主，會跟小朋友玩一些互動型的小游戲，以零食和玩彈簧圈、拋球等強化方式吸引小朋友的注意力，讓小朋友在玩的過程中慢慢的熟悉熟悉新環(huán)境新老師以及上課模式，然后慢慢的介入開音。

  現(xiàn)在的將將活潑、開朗，會想著主動的去和別人進行互動，也會把自己喜歡的東西分享給老師，主動的和別人打招呼，愿意配合老師的指令，每天都是笑著進教室笑著放學回家，有時候上課的鈴聲還沒響只要看到老師就會先跑進教室坐好。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓練兒童的真實例子，但為保護兒童隱私，所有兒童均采用化名）

  
  

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  言語康復得當，不到一星期就能熟練開口叫阿姨！

  
  

  
  

  剛到康語時，小澤舌頭靈活度較差，不能上下左右擺動；下頜較僵硬，張合能力差，需要手勢輔助才能張最大；雙唇肌張力高，合唇能力弱，雙唇力度差；咀嚼能力較弱，不喜歡吃堅硬的食物；氣流弱、氣息運用能力差、氣流短；上課常規(guī)差，好動、配合度差；注意力不集中，注視人與物僅有3-5秒；大量音節(jié)體系缺失，僅會說爸爸、媽媽，拜拜等簡單疊詞。

  在經(jīng)過三個月的配合度與常規(guī)建立、口肌咀嚼能力訓練、口舌模仿訓練、專注力訓練、呼名反應、氣息訓練、專注力訓練等學習后孩子自強啊在被呼叫事會有意識的回答“唉”；眼神專注力明顯提升，氣息有很大的提升，　掌握吹泡泡、吹水泡、吹氣球等游戲；能模仿完成老師發(fā)出的指令；能描述出一天中發(fā)生的較簡單的事物；在一些生活場景里，對于一些自我需求能主動表達出來。例如：我要吃餅干、薯片，我要喝水，我要尿尿，我吃飽了，我來了等。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓練兒童的真實例子，但為保護兒童隱私，所有兒童均采用化名）