阜陽康語兒童語言康復中心

孩子的語言發(fā)展程度（包括已經掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當孩子到了一定的年齡，無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。阜陽康語兒童智能康復中心有訓練孩子語言發(fā)育遲緩障礙的課程，會根據(jù)孩子的不同情況進行課程設計，而且有階段性的康復效果驗收，并能根據(jù)不同階段孩子的治療情況進行調整，同時也有開設針對家庭的干預訓練方案，以家校相結合的模式，加快孩子康復進程，而且口碑以及性價比方面，在阜陽眾多的兒童語言發(fā)育遲緩障礙培訓機構中是脫穎而出的，家長可以放心安心。

如果孩子確實存在語言發(fā)展遲緩，父母應在專家的指導下盡可能地消除或減少造成語言發(fā)展遲緩的原因。雖然針對不同原因語言干預的措施有所不同，但有些原則卻是相同的。

干預訓練目的：以游戲形式，設定訓練任務，幫助提高理解、表達、社交等能力。

理解力訓練

①將日常生活用品圖片或實物，擺放于寶寶面前，以比賽形式進行爭搶，家長和寶寶輪流發(fā)布口令，最后看誰搶到得多。

②用一根線連接兩個紙杯，與寶寶模仿打電話，或傳悄悄話游戲，輪流提問，輪流回答，可以適當設計獎勵模式。

③用三字詞，或者雙字詞語，編一些口令或兒歌，讓寶寶完成背誦任務，回答正確適當給予獎勵。

④給寶寶講故事，提問問題讓其回答，回答正確給予獎勵(物質或精神獎勵)。

語言發(fā)育遲緩，通常分為接受和表達。

“接受”是指辨別和理解字句的過程，包括聽和讀的能力，而“表達”是指表達自己的想法和需要，包括說話和寫作的能力。這兩樣都影響一個人能否和他人溝通。

語言發(fā)育遲緩的原因可以是社群、心理和認知的因素。而當兒童在學習語言某個階段遇上難關的時候，會影響他去發(fā)展下一階段的語言能力。例如，一個兒童難以連結字詞的聲音和物件的關系，則可能難以理解書寫的符號和聲音的關系。因此本身語言發(fā)育遲緩的人，需要更多協(xié)助去解決讀寫困難。

孩子語言發(fā)育遲緩選擇一個什么樣的機構好？是公立的機構好還是私立的機構好？是大機構好還是小機構好？

很多家長不知道怎么樣去給孩子選機構，其實公立或者是私立根本就不重要，重要的是機構教學的專業(yè)程度。規(guī)模大小其實也不重要，規(guī)模大又能怎么樣？只能證明機構有錢，但并不代表老師對學生負責的程度。

很多家長在選機構的時候喜歡打聽，聽聽這個家長怎么說，聽聽那個家長怎么說。其實這些都不如你自己觀察來的實在。今天我告訴你如何選擇靠譜的機構。

觀察老師上課的狀態(tài)所有機構都會標榜自己的老師有多厲害，面對各種各樣的證書，家長根本就無法分辨好壞，但是老師上課的狀態(tài)騙不了人，老師上課有沒有認真的去記錄數(shù)據(jù)，對孩子是引導式的學習，還是大喊大叫的脅迫，是積極向上還是消極怠工。

觀察機構里其他孩子的狀態(tài)，這些孩子在機構里表現(xiàn)出來的狀態(tài)是什么樣的？是陽光開心呢，還是悶悶不樂的。

觀察老師對家長的反饋，老師對家長的態(tài)度中規(guī)中矩就行，最重要的還是專業(yè)，能不能根據(jù)上課的情況分析出孩子的問題，關鍵是能不能給出相應的解決方案。有些老師挑孩子毛病厲害的很，但是卻給不了什么可操作性的建議。

觀察一下機構老師體制是不是完善且分工到位。這里主要看機構是不是配有專業(yè)的督導老師，而且這個督導老師能夠有效的對你的孩子進行教學督導。有些機構表面上看起來體制非常完善，但是所謂的督導根本就接觸不到下面的孩子。

選語言康復訓練機構不像選幼兒園，不是有愛就行，專業(yè)才是最重要的因素，沒有之一。