阜陽潁州區(qū)專業(yè)的自閉癥兒童康復學校

自閉癥兒童的語言與溝通能力除了機構(gòu)干預和引導，也需要家長為兒童創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓兒童能夠去進行語言的模仿、表達和溝通，當兒童處于一個良好的語言環(huán)境中時有助于語言的發(fā)展。阜陽康語兒童智能康復中心有訓練自閉癥孩子語言發(fā)育遲緩障礙的課程，會根據(jù)孩子的不同情況進行課程設(shè)計，而且有階段性的康復效果驗收，并能根據(jù)不同階段孩子的治療情況進行調(diào)整，同時也有開設(shè)針對家庭的干預訓練方案，以家校相結(jié)合的模式，加快孩子康復進程，而且口碑以及性價比方面，在阜陽眾多的兒童語言發(fā)育遲緩障礙培訓機構(gòu)中是脫穎而出的，家長可以放心安心。

家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)自閉癥，家長需要注意哪些問題才能應(yīng)對？

規(guī)劃資源

規(guī)劃及運用身邊的資源，家中有自閉兒并開始治療計劃后，要面對的是沈重的經(jīng)濟負擔，了解政府機關(guān)有什么樣的輔助政策，康復機構(gòu)又能提供什么樣的課程及訓練，什么樣的課程是最適合自己的孩子，尋求專業(yè)的醫(yī)療幫助，盡可能的善用所有的資源，將自己的負擔減到最小。

語遲和自閉癥區(qū)別主要有幾個：

1、自閉癥：屬于是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，語言表達能力受損，尤其是語言表達倒退，如患兒1歲時會說話，本來隨著年齡增大，語言表達更流利，如患兒現(xiàn)在1-2歲，應(yīng)該比1歲時說的更多，詞匯更多，能夠說完整的句子，但是在1歲半、2歲時，說話的能力比1歲時候還要倒退。在臨床上如果出現(xiàn)這種情況，絕大部分可能是自閉癥；

2、語遲：語遲可以理解為患兒說話比較晚，在某種程度上，個體語言能力發(fā)育滯后或語言能力表達有限，實際上是自閉癥的核心診斷標準之一。語言發(fā)育晚，語言發(fā)語遲，意味著個體在隨后的發(fā)育過程中間，或經(jīng)過訓練，能夠快速改善，能夠達到正常的同齡患兒的水平，而自閉癥的語言能力遠遠晚于或經(jīng)過培訓也有一定難度達到同齡人完全流利的水平。

選擇蕪湖兒童自閉癥干預機構(gòu)看什么？什么機構(gòu)適合孩子？家長要為孩子選擇一家靠譜的自閉癥康復中心，除了考察機構(gòu)的資質(zhì)、教學模式和師資團隊等核心要素，還要看基礎(chǔ)設(shè)施、地理位置等外部環(huán)境，另外，家庭的實際情況也會直接影響家長的抉擇。

家長想要為孩子選擇適合的自閉癥康復機構(gòu)，以下這些硬性指標不容忽視：

（1）辦學資質(zhì)：合法的自閉癥康復機構(gòu)必須要在相關(guān)部門注冊，并且登記備案，需要有固定的場地和師資。

（2）師資團隊：自閉癥康復的老師應(yīng)該具備康復治療、特殊教育、心理學、幼兒教育等相關(guān)專業(yè)背景，且有一定比例的BCBA認證行為分析師，行為分析師自閉癥康復專業(yè)從業(yè)人員所能取得的最高資格，也就是從事ABA應(yīng)用行為分析的專業(yè)人員。家長在考察機構(gòu)時要詳細了解特教團隊的人員構(gòu)成，在交流溝通的過程中判斷老師是否專業(yè)，是否有愛心和耐心等。

（3）規(guī)范的教學程序：專業(yè)的機構(gòu)要有科學系統(tǒng)的專業(yè)評估工具，對每個孩子進行能力評估，掌握孩子的全面素質(zhì)和能力，制定系統(tǒng)的康復計劃。

（4）科學的課程體系：根據(jù)孩子的能力和特點制定個別教育計劃，遵循科學依據(jù)，匹配孩子的實際能力，與孩子的生活能力、學習能力深度融合，能夠?qū)崿F(xiàn)有效泛化。

（5）離家遠近、家庭經(jīng)濟狀況：兒童自閉癥的康復需要長期堅持訓練，需穩(wěn)定的人力和物質(zhì)支持。因此，家長需要平衡康復機構(gòu)與家庭住所的距離，準備好必要的財力投入，避免出現(xiàn)因為準備不充分導致孩子的康復中斷或無以為繼的情況。