大連康語兒童智能康復(fù)中心

孩子語言發(fā)育遲緩，具體的表現(xiàn)行為就是孩子不會說話，并不能說是孩子語言的發(fā)音和語言的音調(diào)有問題，而是指孩子在表達內(nèi)容和表達方式上的“非社會化”障礙，這種現(xiàn)象在語言發(fā)育遲緩的孩子的語言表達上表現(xiàn)得特別突出。那么孩子語言發(fā)育遲緩有什么弊端呢？因為有語言發(fā)育遲緩的障礙，缺乏與他人交流的能力；反過來，因為缺乏與他人的交流，又會更加重了語言發(fā)育的遲緩，造成孩子生長發(fā)育和社會化進程中的惡性循環(huán)，嚴重影響孩子的自理生活能力和將來的自立能力。所以語言發(fā)育遲緩對孩子來說影響還是非常的大的。

言語開展的速度很慢 “正常的孩子在學(xué)習(xí)言語的年齡，一年里能夠把握的詞匯許多，特別是在3～5歲這一年齡段，把握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但言語開展緩慢的孩子可能在一年里只能把握四五個詞，且需求很大的努力。

相信很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)語言遲緩現(xiàn)象的時候會驚慌失措，但是可以對孩子進行語言康復(fù)的訓(xùn)練。為什么要進行語言康復(fù)訓(xùn)練？因為語言發(fā)育遲緩的兒童由于表達受限，以及適應(yīng)和掌控環(huán)境能力的缺失，多伴隨重復(fù)刻板行為、不恰當(dāng)行為，甚至攻擊性行為，這些行為具有滋擾性，給語言發(fā)育遲緩的兒童與社會的融合之路造成巨大阻礙。并且使用語言是一種重要的社會行為，語用能力決定了自閉癥兒童康復(fù)的效果。發(fā)展語用提高了語言干預(yù)在行為干預(yù)中的地位，深化了應(yīng)用行為分析的理論內(nèi)涵。應(yīng)用行為分析建立在斯金納提出的操作條件化和應(yīng)答條件化概念之上，將行為科學(xué)的原理運用于實踐，試圖促進人類某種行為的積極轉(zhuǎn)變，是具有充分詢證依據(jù)的干預(yù)理論和技術(shù)。

如何提高語言發(fā)育遲緩孩子的表達能力？我們都知道語言發(fā)育遲緩的孩子是比較缺少主動的表達欲望的，那么該怎么提高孩子的表達能力呢？應(yīng)該增加孩子語言交流的機會。在訓(xùn)練孩子的語言中很多的家長因為孩子沒有語言，就容易放棄或者是停止和孩子的溝通交流，從而一味的揣測孩子的想法，其實，這樣做是很不利的。我們要相信自己的孩子能夠說話，并且需要給孩子提供說話和交流的機會。如果放棄交流，那么孩子的語言學(xué)習(xí)會變得越來越困難，如同機器一樣，不使用就會生銹?！⊥瑫r，他們在社交交往方面的缺乏和障礙導(dǎo)致了孩子聆聽，模仿和回應(yīng)的機會，而幫助孩子學(xué)習(xí)語言需要在和人的互動溝通中完成，因為他們不會通過電視中的臺詞或者是游戲中的臺詞來學(xué)習(xí)溝通，所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鰪姾⒆拥纳缃唤煌鶛C會，促進語言方面的發(fā)展。