大連康語兒童智能康復中心

到底是什么原因造成孩子的語言發(fā)育遲緩呢？相信這也是很多家長困惑的事情。是因為孩子　缺乏語言表達的能力。語言表達，需要以生理作為基礎(chǔ)。首先，孩子要會發(fā)聲和發(fā)音，因為聲音是語言的物質(zhì)載體。其次，語言是溝通和交流的工具，必須既有語音，也有語義，因此語言和思維密切相關(guān)，語言表達能力會受到思維發(fā)展水平的制約。語言發(fā)育遲緩的孩子，因為思維同時存在障礙，雖然發(fā)音器官沒有問題，但是會因為思維水平的局限性，造成孩子說話方式的不恰當和語義的不恰當。

孩子會說話以后，家長不要只滿足于教他們認字、背詩等，應留意訓練孩子的平衡能力和本體感。因為平衡能力差的孩子，言語組織能力較差，雖然話多，但大多說話無條理。本體感差的孩子，動作拖拉、蠢笨，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉操控不良，容易形成思想快于言語，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。

隨著我國語言發(fā)育遲緩兒童人數(shù)的上漲，國家也開始重視兒童語言發(fā)育遲緩的。在國家開始重視自閉癥兒童康復干預的大背景下，國內(nèi)的語言干預應當受到重視，而提高自閉癥兒童的語用能力是發(fā)展方向。目前，國內(nèi)提升自閉癥兒童語用功能的干預方法主要有兩大特點：利用自閉癥兒童視覺學習優(yōu)勢的特點；強調(diào)在自然情境中學習。例如，利用語言發(fā)育遲緩兒童的視覺學習優(yōu)勢，采用了“圖片輔助語言干預”及“視頻示范語言干預”兩種視覺支持干預策略，提升了患兒的言語交往功能?；虿捎檬痉丁⑻崾?、隨機教學等干預方法，注重激發(fā)兒童的動機，強調(diào)功能性、社會化的學習內(nèi)容，系統(tǒng)使用自然情景進行教學，提高患兒語言的社會功能。

讓孩子進入幼兒園學習還是做語言康復訓練比較好？ 在現(xiàn)在的社會來說，孩子能夠進入幼兒園學習是一件很不錯的事情，我們也是支持特殊孩子上幼兒園的，因為孩子上幼兒園是是可以融合教育的，從心理發(fā)展、社會性發(fā)展角度講，是非常有幫助，且非常有必要的。尤其是語言發(fā)育遲緩類的孩子，需要提升認知能力，交往能力，能夠在一定程度上提升自己。但是家長讓孩子進入幼兒園學習的時候，一定要考慮到自身的條件，是否具備可被環(huán)境影響、促進的學習能力，或者已經(jīng)具備了一定學習接受能力。如果不能，那么送到幼兒園，反而耽誤了寶貴的康復訓練時間。