大連康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是有非常多的好處的，能夠在極大的程度上幫助他們康復(fù)。語(yǔ)言干預(yù)有助于增強(qiáng)自閉癥兒童的語(yǔ)用意識(shí)，讓他們產(chǎn)生更多具有社會(huì)功能的話語(yǔ)，和外界產(chǎn)生更多有效的溝通。此外，語(yǔ)用能力的提升，有助于他們心智理論的發(fā)展，彌補(bǔ)社會(huì)性不足的先天缺陷。心智理論指?jìng)€(gè)體憑借一定的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，并據(jù)此對(duì)行為做出因果性解釋與預(yù)測(cè)的能力。自閉癥兒童由于先天的腦神經(jīng)發(fā)育缺陷，導(dǎo)致他們的因果性解釋和預(yù)測(cè)能力缺損。為此，在進(jìn)行語(yǔ)用干預(yù)時(shí)，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì)情境、自我情緒以及理解他人想法等方面的訓(xùn)練，可使他們掌握因果性解釋及預(yù)測(cè)等技能。

在一歲以內(nèi)，言語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)著重于自動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)話，即使是1～3個(gè)月的嬰兒，也會(huì)對(duì)聲響有聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，能辯別聲響的來(lái)歷，會(huì)咿呀發(fā)聲，能區(qū)分說(shuō)話人的愛(ài)情等，家長(zhǎng)不要忽略了這一時(shí)期孩子言語(yǔ)開(kāi)展的需求，多給孩子聽(tīng)五光十色的聲響，包括音樂(lè)、兒歌、故事、自然界的各種聲響等。不要給孩子限制一個(gè)非常安靜的環(huán)境，也不能只給孩子單調(diào)的聲響影響。孩子**喜歡看淺笑的人臉，所以，家長(zhǎng)要多對(duì)孩子說(shuō)話，多帶孩子到大自然中去感觸新鮮影響。

對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是有非常多的好處的，能夠在極大的程度上幫助他們康復(fù)。語(yǔ)言干預(yù)有助于增強(qiáng)自閉癥兒童的語(yǔ)用意識(shí)，讓他們產(chǎn)生更多具有社會(huì)功能的話語(yǔ)，和外界產(chǎn)生更多有效的溝通。此外，語(yǔ)用能力的提升，有助于他們心智理論的發(fā)展，彌補(bǔ)社會(huì)性不足的先天缺陷。心智理論指?jìng)€(gè)體憑借一定的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè)，并據(jù)此對(duì)行為做出因果性解釋與預(yù)測(cè)的能力。自閉癥兒童由于先天的腦神經(jīng)發(fā)育缺陷，導(dǎo)致他們的因果性解釋和預(yù)測(cè)能力缺損。為此，在進(jìn)行語(yǔ)用干預(yù)時(shí)，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì)情境、自我情緒以及理解他人想法等方面的訓(xùn)練，可使他們掌握因果性解釋及預(yù)測(cè)等技能。

讓孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)還是做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練比較好？ 在現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)，孩子能夠進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)是一件很不錯(cuò)的事情，我們也是支持特殊孩子上幼兒園的，因?yàn)楹⒆由嫌變簣@是是可以融合教育的，從心理發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展角度講，是非常有幫助，且非常有必要的。尤其是語(yǔ)言發(fā)育遲緩類的孩子，需要提升認(rèn)知能力，交往能力，能夠在一定程度上提升自己。但是家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要考慮到自身的條件，是否具備可被環(huán)境影響、促進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，或者已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)接受能力。如果不能，那么送到幼兒園，反而耽誤了寶貴的康復(fù)訓(xùn)練時(shí)間。