大連康語兒童智能康復(fù)中心

作為家長(zhǎng)是如何判斷自己家孩子是否有語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象呢？首先，孩子相對(duì)于同齡人來說開口說話的時(shí)間比較晚。開口說話以第一次說有意義的詞語為標(biāo)志，基本上都在1.5歲以后，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會(huì)開口說話。除此之外，就是孩子的語言內(nèi)涵貧乏。語言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達(dá)很單一且固定的內(nèi)容，如生活中常見的物品，或者家人的稱謂等等，有的兒童甚至不會(huì)說話或者只能鸚鵡學(xué)舌。由于語言內(nèi)容的貧乏，兒童往往不能清楚表達(dá)自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。

迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有用 對(duì)于那些說話或朗誦總是不順利、通過屢次訓(xùn)練作用終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)是鎮(zhèn)定、再鎮(zhèn)定。因?yàn)榇丝棠阋稽c(diǎn)點(diǎn)的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只需他不惡感，你就重復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。父母也可以把孩子喜愛聽的內(nèi)容復(fù)制在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時(shí)被聲響包圍著，由聽而說，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

相信在很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育比較遲緩的時(shí)候，肯定會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，為什么孩子會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩。第一孩子缺乏說話的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，孩子沒有想要用語言和別人進(jìn)行交往的興趣，表現(xiàn)出來就是不會(huì)主動(dòng)和別人說話。雖然通過干預(yù)和訓(xùn)練的孩子，會(huì)進(jìn)步到有一些最原始的與別人交往的興趣和想要通過說話來表達(dá)的動(dòng)機(jī)，但是，因?yàn)楹⒆哟嬖谡Z言發(fā)育遲緩的障礙，所以表現(xiàn)出來就是雖然孩子在表達(dá)了，但是表達(dá)的內(nèi)容卻很混亂，表達(dá)方式也不恰當(dāng)，給人的感覺就是不會(huì)好好說話，亂說話，所以還需要進(jìn)一步的進(jìn)行語言的康復(fù)訓(xùn)練。

如何提高語言發(fā)育遲緩孩子的表達(dá)能力？我們都知道語言發(fā)育遲緩的孩子是比較缺少主動(dòng)的表達(dá)欲望的，那么該怎么提高孩子的表達(dá)能力呢？應(yīng)該增加孩子語言交流的機(jī)會(huì)。在訓(xùn)練孩子的語言中很多的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆記]有語言，就容易放棄或者是停止和孩子的溝通交流，從而一味的揣測(cè)孩子的想法，其實(shí)，這樣做是很不利的。我們要相信自己的孩子能夠說話，并且需要給孩子提供說話和交流的機(jī)會(huì)。如果放棄交流，那么孩子的語言學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越困難，如同機(jī)器一樣，不使用就會(huì)生銹?！⊥瑫r(shí)，他們?cè)谏缃唤煌矫娴娜狈驼系K導(dǎo)致了孩子聆聽，模仿和回應(yīng)的機(jī)會(huì)，而幫助孩子學(xué)習(xí)語言需要在和人的互動(dòng)溝通中完成，因?yàn)樗麄儾粫?huì)通過電視中的臺(tái)詞或者是游戲中的臺(tái)詞來學(xué)習(xí)溝通，所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)孩子的社交交往機(jī)會(huì)，促進(jìn)語言方面的發(fā)展。