大連康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

眾所周知，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)帶來(lái)比較多的危害。首先，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子閱讀能力是比較不足的，并且這個(gè)閱讀能力不足率比正常的孩子整整高出了4-5倍，這個(gè)數(shù)值已經(jīng)是很大了。閱讀能力的減弱，將會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子溝通和理解能力也是比較差的。他們記不住普通的詞語(yǔ)，詞匯量十分的貧乏，不能用完整的句子去描述要表達(dá)的東西，因此語(yǔ)句十分生澀難懂。

言語(yǔ)開(kāi)展的速度很慢 “正常的孩子在學(xué)習(xí)言語(yǔ)的年齡，一年里能夠把握的詞匯許多，特別是在3～5歲這一年齡段，把握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但言語(yǔ)開(kāi)展緩慢的孩子可能在一年里只能把握四五個(gè)詞，且需求很大的努力。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，那么兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)是什么呢？?jī)和恼Z(yǔ)法知識(shí)缺乏。部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達(dá)上面的語(yǔ)法知識(shí)匱乏，如語(yǔ)言不連貫，只能說(shuō)單詞。許多患兒至3、4歲時(shí)仍只能說(shuō)2、3個(gè)字的短語(yǔ)，甚至56歲時(shí)才會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)短的、內(nèi)容貧乏、不合語(yǔ)法的句子。除此之外，兒童的交流能力差。表現(xiàn)出不會(huì)與人交流，不少患兒有視線(xiàn)不合、多動(dòng)，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)；還有部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的實(shí)際交流能力與其掌握的語(yǔ)言能力不相符合，或者與特定群體交流時(shí)，其語(yǔ)言能力與實(shí)際不符。

讓孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)還是做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練比較好？ 在現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)，孩子能夠進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)是一件很不錯(cuò)的事情，我們也是支持特殊孩子上幼兒園的，因?yàn)楹⒆由嫌變簣@是是可以融合教育的，從心理發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展角度講，是非常有幫助，且非常有必要的。尤其是語(yǔ)言發(fā)育遲緩類(lèi)的孩子，需要提升認(rèn)知能力，交往能力，能夠在一定程度上提升自己。但是家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要考慮到自身的條件，是否具備可被環(huán)境影響、促進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，或者已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)接受能力。如果不能，那么送到幼兒園，反而耽誤了寶貴的康復(fù)訓(xùn)練時(shí)間。