長沙康語教育機(jī)構(gòu)

特殊教育兒童≠弱智、白癡

在美國特殊教育體系中，一個是天才教育，另一個是我們所知道的特殊教育，所以我們是“給有智力問題的孩子提供教育”。首先，第二種教育在美國范圍很廣。截至2017年5月的官方數(shù)據(jù)，有660萬3-21歲的美國兒童有特殊需要。在公立學(xué)校體系中，13%的學(xué)生得到特殊教育支持，也就是說，班上每10個孩子中就有一個是特殊教育兒童。48%的特殊教育學(xué)生是特殊學(xué)習(xí)障礙。
在如此龐大的數(shù)據(jù)面前，每所公辦學(xué)校都將配備一兩名特殊教育教師。當(dāng)然，中國很多城市仍然無法達(dá)到這樣的教師比例。這些數(shù)據(jù)提醒我，從監(jiān)理工程師到高中，一些班里落后的學(xué)生很可能需要特殊教育支持。
很多時候家長和老師認(rèn)為學(xué)生很笨，孩子讀不進(jìn)去，不會讀書，不會念書。孩子們表現(xiàn)不好的原因有很多。在特殊教育中，學(xué)生可能是特殊學(xué)習(xí)障礙。還有一些孩子數(shù)學(xué)很差。事實(shí)上，他們可以在特殊教育中找到相應(yīng)的解決方案。在美國《殘疾人教育法》（IDEA）中有12類殘疾，其中學(xué)習(xí)障礙是一個主要類別。長期以來，我們對特殊教育有太多的負(fù)面認(rèn)識，而這種認(rèn)識往往與白癡/智力低下有關(guān)。一旦老師和家長說你的孩子需要特殊教育，他們可能會面臨來自父母的強(qiáng)烈反彈。
從另一個角度看，特殊教育只意味著這個孩子獲得知識的方法不同于其他孩子，需要老師提供不同的教學(xué)方法和手段。同時，對這個孩子的評價方法也應(yīng)該有所不同。
由于國家法律與教育體制的不同，我國在美國實(shí)施特殊教育的范圍和力度還很難達(dá)到。然而，作為一名教師和家長，我們有很多事情要做。長沙康語教育老師使用的各種教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)和學(xué)習(xí)水平，嘗試多種教學(xué)方法。對于家長來說，有很多方法可以配合老師在學(xué)校的教學(xué)，同時在家庭環(huán)境中也要注意。