寶寶兩三歲了還不會說話，很多家長很著急，寶寶是怎么了？康語兒童康復中心為大家整理了語言發(fā)育遲緩的知識點，語言發(fā)育遲緩分為發(fā)育性發(fā)音障礙和特殊性語言發(fā)育障礙，發(fā)育性發(fā)音障礙是指口頭語言中的發(fā)音、發(fā)聲及語言流暢性和節(jié)律性障礙，特發(fā)性語言發(fā)育障礙可分為表達性語言障礙和感受性語言障礙，表達性語言障礙能理解語言但不能表達，感受性語言障礙對語言的理解和表達均受限制。

孤獨癥病因常見有智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、語言環(huán)境不良等因素，特發(fā)性語言發(fā)育障礙的病因目前尚不清楚，可能與腦組織的某些感知功能相關，一般認為主要由先天因素所致。

康語作為國內康復行業(yè)的中流砥柱，對于語言發(fā)育遲緩的干預重點在于訓練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力。為此，開設專門的言語課程幫助語言發(fā)育遲緩的孩子。

國內十大語言訓練康復矯正機構排名前十，依據(jù)各線下/線上自閉癥兒童康復訓練機構的創(chuàng)辦規(guī)模、從業(yè)年限、師資力量、教材選擇、課程體系、教學質量、所獲榮譽、學員數(shù)量等多項指標，并綜合參考大眾評價、社會知 名度，以及互聯(lián)網(wǎng)相關排行榜進行總結。

1.康語兒童語言康復中心

2.東方啟音

3.知來游戲機構

4.小海龜語言中心

5.天使兒童訓練機構

6.昕月飛揚兒童康復

7.小米熊兒童機構

8.星語星愿中心

9.大米小米少兒教育機構

10.七色光機構

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童專注力訓練課程詳情及收費情況等問題，可咨詢在線客服老師。

康語課程：言語治療

授課對象：孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

課程模式：一對一

科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學

課程內容：

①下頜、唇、舌口部運動功能訓練

②氣息訓練

③20組音系開發(fā)

課程效果：

①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>

②掌握20組音系發(fā)音

③促進表達能力

課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

語言發(fā)育遲緩的訓練方法常見的有以下四種：

①訓練的目標就是形成對語言符號的理解，首先進行事物基礎概念形成的學習。

②手勢符號訓練，利用本人的手勢做一定意義的符號，通 過這些手勢符號來表示自己的意愿。

③擴大詞匯量的訓練，這個階段對于語言發(fā)育遲緩是非常重要的。

④語句的訓練，針對訓練單詞來說，有單個的單詞，詞語，還有語法的訓練，語法訓練是組成句的規(guī)則，兒童掌握語言來進行語言的交流，必須要掌握語法體系。

語言發(fā)育遲緩的5個階段表現(xiàn)

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因，導致孩子語言表達能力或語言理解能力，明顯落后于同齡孩子的正常發(fā)育水平。

通 過兒童語言發(fā)育遲緩檢查法(S-S法)檢查結果，將語言發(fā)育遲緩的階段分為事物事態(tài)理解階段、事物基礎概念階段、事物符號階段、詞句階段、語法語序規(guī)則階段，不同階段的表現(xiàn)不同。

1、事物事態(tài)理解障礙：

此階段的孩子通常表現(xiàn)為聽不懂話、與人交流困難，出現(xiàn)語言溝通障礙，需要進行注意力訓練，教孩子認識簡單、常用的日常用品，比如桌子、杯子、門等，以及簡單的人稱代詞，比如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等;

2、事物基礎概念階段：

孩子表現(xiàn)為功能性動作的匹配、選擇困難，比如看到帽子，不知道需戴到頭上，或者想喝水，但不知道需要使用杯子喝水，在此階段，家長需逐漸教育孩子相關功能物品之間的匹配，可通 過模仿，讓孩子明確日常用品的用途；

3、事物符號障礙：

孩子言語符號和手式符號表達障礙，包括無法通 過看圖片，或者符號、手勢，表達自己的想法或認識，家長可教育孩子模仿常用的手勢，比如再見等，使其理解日常用語的意思，并通 過模仿讓孩子學習基礎的口型發(fā)音，甚至教孩子學習基本的發(fā)音，比如唇音、舌尖音、舌面音等；

4、詞句表達障礙：

即兩詞句階段和三詞句階段，通常此階段的正常孩子可以說出詞匯和復合詞，但語言發(fā)育遲緩的孩子無法講出詞匯或復合詞，家長可以多與孩子溝通、交流，擴大孩子的詞匯量，讓孩子把已經(jīng)學過的詞組組成句子，逐漸過渡到完整句子；

5、語法語序障礙：

孩子無法逐漸學會組詞或者成句的規(guī)則，且無法講出被動句，屬于較為復雜、較為高級的語言發(fā)育階段遲緩的表現(xiàn)。此時家長需要對孩子進行邏輯性訓練，可以多給孩子講故事，通 過故事的邏輯性，逐漸給孩子樹立語言邏輯性，可較大程度的改善孩子語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。

當家長發(fā)現(xiàn)孩子疑似出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩時，應該到正規(guī)的醫(yī)療機構就診，進行相關檢查，由醫(yī)生進行評估判斷后，為孩子進行規(guī)范的語言系統(tǒng)訓練。

家長在平時要給孩子營造良好的語言環(huán)境，積極與孩子溝通、交流，增加孩子說話的機會，也可通 過與孩子玩游戲、做活動、講故事的方式，訓練孩子溝通、表達的能力。

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