濟南立行機構(gòu) 高一班
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課程介紹
濟南立行高一輔導(dǎo)課程
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適合學(xué)員
平時學(xué)習(xí)成績不理想，基礎(chǔ)薄弱，偏科，以及成績很好，想換個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步提升自己的學(xué)生。
開班人數(shù)
設(shè)有15人精品班，10人班，3至6人班，一對一，每個班配備的師資將近10人，全方位照顧每個學(xué)生。
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教學(xué)特色
多樣化的班型劃分，一個班3至15人，相對于其他一些機構(gòu)50人左右一個班來說,各科老師在課堂和課后更能關(guān)注到每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)掌握進度。
上課時間
周一至周六全天上課
上午7:30--11:45
下午14:30--17:50
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課程服務(wù)
1、圍繞每個學(xué)期所學(xué)的重要知識，結(jié)合近幾年考試的命題方向，總結(jié)考試題型與高頻考點，讓學(xué)生知道考試方向。
2、以專題講座的形式對重要內(nèi)容進行梳理、精講、串講、重點難點解析。
3、每科課程精講同時，配有練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉?？碱}型，提升解題思維，不斷鞏固學(xué)習(xí)效果。
高一課業(yè)繁重，怎樣提高學(xué)習(xí)效率
不論哪門學(xué)科哪個章節(jié)都有一個系統(tǒng)的常識系統(tǒng)，咱們能夠找出它們的共同之處，選用聯(lián)系記憶法，運用思維導(dǎo)圖把這些屑細的常識串起來，利于咱們記憶。距離回想法，有些同學(xué)喜愛把一切的常識拿到一起來進行溫習(xí)，其實這是一-種很不好的溫習(xí)方法，這是由于會合溫習(xí)內(nèi)容過多，簡單引起大腦皮層細胞的疲倦，然后下降回想作用。 因此咱們需求選用距離回想法，每隔一段時間對常識進行一次系統(tǒng)的溫習(xí)， 當然距離時間不能過長，終究人的記憶力有限，時間過長，不免有忘掉。
為什么選擇濟南立行機構(gòu)
——授課，高效學(xué)習(xí)，助你 提高分數(shù)
雄厚的師資
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授課教師均來自各重點機構(gòu)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，實力雄厚。
優(yōu)雅的環(huán)境
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立行機構(gòu)教學(xué)與生活設(shè)施一應(yīng)俱全，環(huán)境優(yōu)美。
良好的口碑
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辦學(xué)經(jīng)驗豐富，深受廣大家長與學(xué)生的好評。
嚴格的管理
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封閉管理，機構(gòu)活動區(qū)域24小時實時監(jiān)控，學(xué)生考勤打卡制
濟南立行機構(gòu)環(huán)境
吃、住、學(xué)，一體化教學(xué)模式
濟南立行優(yōu)秀學(xué)員
優(yōu)秀學(xué)員榮譽墻
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江雨凝
錄取院校
2019屆考生，高考成績：613分，被蘇州大學(xué)錄取。 -
石嘉欣
錄取院校2019屆考生，高考成績，632分，被天津大學(xué)錄取。
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杜凱
錄取院校2019屆考生，高考成績：591分，被廣西大學(xué)錄取。
選擇一個好的高中輔導(dǎo)機構(gòu)，要看是否有分班管理
看是否分班管理：文理綜合、藝術(shù)類以及不同根底的考生學(xué)習(xí)情況不盡相同。因而要注意查詢校園是否選用分班制教育。不同的學(xué)生接受能力也不同，在不同的時期應(yīng)運用不同的教育辦法。抽象地把悉數(shù)學(xué)生放在一起授課，不如有的放矢地針對學(xué)生的承受程度教育進行分班授課。是否上課：很多學(xué)生自學(xué)能力不強，學(xué)習(xí)根底一般，所以需全天上課和必要的晚課，才調(diào)確保滿足課時量和完好的教育計劃，有助于孩子學(xué)習(xí)效果提升。
濟南立行教學(xué)特色
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量身定制，靶向定位
根據(jù)學(xué)生入學(xué)的測試結(jié)果，診斷出學(xué)生有無偏科以及?？贾R點的掌握程度，綜合評定后制定出適合學(xué)生的專屬學(xué)習(xí)方案。
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因材施教，全程跟蹤
學(xué)生入學(xué)后即建立學(xué)生檔案，隨時記錄生活學(xué)習(xí)變化，分別對不同的學(xué)生運用合適的教學(xué)方法進行心理疏導(dǎo)，信心鼓勵。
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用心的輔導(dǎo)反饋
學(xué)生早自習(xí)和晚自習(xí)配有專門的輔導(dǎo)老師，隨時答疑。班主任每周與家長溝通，做到“家校聯(lián)合”。
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什么是開學(xué)焦慮癥
跟著疫情日益好轉(zhuǎn)，我們行將完畢“云學(xué)習(xí)”模式，回歸熟悉的課堂，你是否等待呢？有些同學(xué)說，他們感覺很對立既等待回到校園又害怕回去，有些同學(xué)甚至不想開學(xué)，感覺煩躁。這是怎么了？其實是典型的“開學(xué)焦慮癥”，“開學(xué)焦慮癥”是很常見的心理現(xiàn)象，它主要癥狀是情緒低落、心慌意亂、平白無故發(fā)脾氣、渾身疲勞、注意力不集中、記憶力減退、失眠等，有的還可能會出現(xiàn)頭痛、胃痛等軀體不適癥狀。這是學(xué)生群體中比較常見的一種心理現(xiàn)象。
濟南立行機構(gòu)
機構(gòu)簡介
濟南立行機構(gòu)隸屬于立行教育集團，是經(jīng)濟南市天橋區(qū)教育局批準注冊的正規(guī)辦學(xué)機構(gòu)，集團旗下?lián)碛猩钍芗议L關(guān)注的高一、高考復(fù)讀、藝考生文化課、高中借讀、一對一-輔導(dǎo)、教育教學(xué)研發(fā)等教育項目。機構(gòu)擁有良好的專業(yè)師資團隊、先進的教學(xué)理念、完善的教學(xué)模式，為教學(xué)質(zhì)量和本科升學(xué)率提供了堅實的保障。
管理環(huán)節(jié)薄弱也會導(dǎo)致新生難以適應(yīng)
高一新生剛?cè)雽W(xué)時自主、自理、自護能力都相對比較低，長時間依賴于爸爸媽媽形成了心思行為上的惰性難以在短時間內(nèi)克服掉，面臨新的獨立的學(xué)習(xí)和日子時，同學(xué)們的心思準備缺乏，常感到心有余而力缺乏。因為教育使命的急迫，重生入校后，咱們著眼于樹立正常的教育秩序，忽視了對同學(xué)們個別的特點進行及時的診斷性了解，忽視了對有不適應(yīng)感的重生及時進行心思上的調(diào)適，這樣，管理中的薄弱環(huán)節(jié)也導(dǎo)致了新生對學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。
濟南立行教育培訓(xùn)機構(gòu)
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