濟(jì)南立行機(jī)構(gòu) 高一班
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課程介紹
濟(jì)南立行高一輔導(dǎo)課程
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適合學(xué)員
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，基礎(chǔ)薄弱，偏科，以及成績(jī)很好，想換個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升自己的學(xué)生。
開班人數(shù)
設(shè)有15人精品班，10人班，3至6人班，一對(duì)一，每個(gè)班配備的師資將近10人，全方位照顧每個(gè)學(xué)生。
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教學(xué)特色
多樣化的班型劃分，一個(gè)班3至15人，相對(duì)于其他一些機(jī)構(gòu)50人左右一個(gè)班來說,各科老師在課堂和課后更能關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)度。
上課時(shí)間
周一至周六全天上課
上午7:30--11:45
下午14:30--17:50
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課程服務(wù)
1、圍繞每個(gè)學(xué)期所學(xué)的重要知識(shí)，結(jié)合近幾年考試的命題方向，總結(jié)考試題型與高頻考點(diǎn)，讓學(xué)生知道考試方向。
2、以專題講座的形式對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行梳理、精講、串講、重點(diǎn)難點(diǎn)解析。
3、每科課程精講同時(shí)，配有練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉?？碱}型，提升解題思維，不斷鞏固學(xué)習(xí)效果。
掌握這個(gè)學(xué)習(xí)方法，高中受益3年
考試時(shí)做完題要復(fù)查，這個(gè)復(fù)查不同于我們常說的查看。就拿數(shù)學(xué)來說，越往高年級(jí)走難度會(huì)越大。高考時(shí)90%的學(xué)生根本沒有時(shí)刻做完題再從頭查看一遍。 這就要養(yǎng)成一邊做題一邊自檢的習(xí)慣。比如，經(jīng)常有考生將題目要求的“選正確的答案”看成“選不正確答案”，將“不符合題意的答案”看成“符合題意的答案”，所以每做完一道題要立刻回頭看一眼，這樣就能減少許多麻煩和不必要的丟分。
為什么選擇濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)
——授課，高效學(xué)習(xí)，助你 提高分?jǐn)?shù)
雄厚的師資
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授課教師均來自各重點(diǎn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)力雄厚。
優(yōu)雅的環(huán)境
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立行機(jī)構(gòu)教學(xué)與生活設(shè)施一應(yīng)俱全，環(huán)境優(yōu)美。
良好的口碑
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辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，深受廣大家長(zhǎng)與學(xué)生的好評(píng)。
嚴(yán)格的管理
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封閉管理，機(jī)構(gòu)活動(dòng)區(qū)域24小時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控，學(xué)生考勤打卡制
濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)環(huán)境
吃、住、學(xué)，一體化教學(xué)模式
濟(jì)南立行優(yōu)秀學(xué)員
優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)墻
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曹穎
錄取院校
2018屆考生，高考成績(jī)：660分，被北京外國語大學(xué)錄取。 -
徐曉燕
錄取院校 2019屆考生，高考成績(jī)：598分，被長(zhǎng)安大學(xué)錄取。
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陳江濤
錄取院校2018屆考生，高考成績(jī)：586分，被四川農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取。
良好的學(xué)習(xí)氛圍是判斷一個(gè)輔導(dǎo)班好壞的關(guān)鍵
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有逾越60%的中學(xué)生存在厭學(xué)的問題。這其實(shí)涉及到孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。一個(gè)好的教學(xué)氛圍應(yīng)該像是真實(shí)的家長(zhǎng)教育，一個(gè)專業(yè)的教師應(yīng)該像是父母或朋友，它能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、心理動(dòng)態(tài)和生活能力等多方面進(jìn)行培育。在好的學(xué)習(xí)氣氛里，孩子會(huì)和大家一同共同進(jìn)步，如同比賽相同，學(xué)習(xí)進(jìn)程是充溢趣味的，在互相鼓舞共同進(jìn)步的氛圍里，孩子也不容易掉隊(duì)。
選擇濟(jì)南立行，你也可以成為學(xué)霸
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可靠的教育品質(zhì)
濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)聚集了一支知識(shí)廣博、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍,保證了高水平、高質(zhì)量的教學(xué)效果。讓學(xué)生短時(shí)間之內(nèi)掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、易考的知識(shí)點(diǎn)，機(jī)構(gòu)在業(yè)界有著良好的口碑和聲譽(yù)。
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個(gè)體化的教學(xué)特色
依托大數(shù)據(jù)量身為學(xué)生定制出一套完整的課程規(guī)劃,保障復(fù)習(xí)進(jìn)度督導(dǎo),每周進(jìn)行復(fù)習(xí)質(zhì)量督導(dǎo);復(fù)習(xí)效果評(píng)估跟進(jìn)，學(xué)習(xí)步驟精細(xì)化,復(fù)習(xí)內(nèi)容精確到每天;因材施教,根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定對(duì)一制定復(fù)習(xí)計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)。
重視高一輔導(dǎo)，成就三年后的高考
多年高考經(jīng)驗(yàn)顯示，學(xué)生對(duì)高一教導(dǎo)重視的程度與3年后的高考成果是休戚相關(guān)的，高中學(xué)習(xí)日子的伊始，是夯實(shí)高考的基礎(chǔ)階段，所謂重視高一教導(dǎo)即可成就高考。高一的學(xué)習(xí)節(jié)奏比較嚴(yán)重，千萬不能掉以輕心，短板不補(bǔ)就會(huì)切斷知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，一起也會(huì)影響其他知識(shí)的學(xué)習(xí)及歸納應(yīng)用，切忌堆集漏洞給高考留障礙。
濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)
濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
立行堅(jiān)持以人為本的素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí)信心，并激發(fā)他們的個(gè)性和潛能。機(jī)構(gòu)現(xiàn)設(shè)有多個(gè)教學(xué)部，是莘莘學(xué)子勵(lì)志奮起騰飛、步入成功的搖籃,集團(tuán)致力于打造在高考方向上的行業(yè)標(biāo)桿,引領(lǐng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
思維定勢(shì)的制約讓新生難以快速融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境
高一新生經(jīng)過三年初中學(xué)習(xí)生活，大部分學(xué)生形成了依賴教師的習(xí)慣，他們常常滿足于教師的教訓(xùn)和傳授，滿足于教師的練習(xí)測(cè)驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)答案，遇到新問題時(shí)難以激活思想的火花，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思想的辯證性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，思想定勢(shì)的慣性沖擊高中的學(xué)習(xí)。但是在高中課程的學(xué)習(xí)中卻是籠統(tǒng)邏輯思想占主導(dǎo)地位，思想的獨(dú)立性和批判性略有增強(qiáng)，正是由于初高中對(duì)思想方式的不同，呈現(xiàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前甚至退步的現(xiàn)象，導(dǎo)致心理上的焦慮和不安。
濟(jì)南立行教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
- 機(jī)構(gòu)一貫重視教師隊(duì)伍建設(shè)，我們堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生 都能成才沒有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。機(jī)構(gòu)任課教師均有過重點(diǎn)高中代課經(jīng)驗(yàn)，熟知各層次學(xué)生特點(diǎn)，循循善誘。機(jī)構(gòu)與省內(nèi)多所重點(diǎn)高中進(jìn)行深度合作，經(jīng)過多年的教師儲(chǔ)備和層層選撥組成了一支年齡中等化、教學(xué)專業(yè)化、富有責(zé)任心的強(qiáng)大師資團(tuán)隊(duì)。
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濟(jì)南高中文綜
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