學 大 教 育
專注為高中生、高中生、高中生提供個性化輔導
孩子來學大，成績提的快
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課程介紹
高中生語文差一般通常不是單方面的，而是表現(xiàn)為基礎(chǔ)差、閱讀不足、缺乏基本的語言和文本敏感性。這些學生走的是一對一的學習道路，伴隨而來的是對語文學習缺乏信心和興趣。因此，要在前期努力克服困難，在老師的幫助下進入學習的良性軌道。遺憾的是，家長花了很多錢一對一地彌補，往往想快點實現(xiàn)，想馬上看到效果，一兩次成績提高不顯著就會失望地放棄。當然，這是可以理解的。但是語文學習是建立在基礎(chǔ)和積累之上的。如果這方面還存在不足，很難在短時間內(nèi)從根本上穩(wěn)定地加以改善。
迎戰(zhàn)“難題” 及時調(diào)整優(yōu)化提升
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高一
1.記敘文仿寫議論文審題
2.古詩文背默/文學積累
3.散文/非連續(xù)信息提取/古詩鑒賞
4.材料作文的審題方法
5.議論文結(jié)構(gòu)論證方法
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高二
1.散文題型梳理
2.實用類文本題型突擊/古詩的解讀及型
3.文言文主觀題分析4.議論文的審題立意/結(jié)構(gòu)優(yōu)化
5.作文素材運用，評論類寫作
6.散文概括題、含義題、作用題、賞析題探究
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高三
1階段性測試卷試題訓練
2.基礎(chǔ)知識不失分法則
3.語言運用歷年試題選講
4.現(xiàn)代文題干閱讀技巧
5.寫作經(jīng)典模板
不重視的語文的后果？
1要注意聽、說、讀、寫的練習。如果你不善于學習，你就不會說俏皮話。2語文平時不注重積累，肚子里也沒有墨汁。在寫作時，要感嘆“用詞少”是個問題，更別說精彩了。3.數(shù)學問題是由漢字和數(shù)字組成的。閱讀和分析需要中文，解釋和證明需要中文。沒學好語文的缺點可能是隱藏的，但學好語文的重要性是顯而易見的。
學大教育高中語文培訓課程
高中個性化輔導
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高一語文輔導課程
授課內(nèi)容包括常見實詞、常見文言虛詞、與現(xiàn)代漢語不同的句式、鑒賞詩歌、名篇名句、散文/說/戲劇/詩歌等文學體裁閱讀、閱讀傳記/新聞/報告/科普文章、現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、變換句式、常見的修辭手法、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。
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高二語文輔導課程
授課內(nèi)容包括常見實詞、常見文言虛詞、鑒賞詩歌、名篇名句、散文/說/戲劇/詩歌等文學體裁閱讀、閱讀傳記/新聞/報告/科普文章、現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、變換句式、常見的修辭手法、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。
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高三語文輔導課程
授課內(nèi)容包括識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、選用/變換句式、正確運用常見的修辭手法、圖文轉(zhuǎn)換、對聯(lián)、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。
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高中語文一對一補習的好處？
學習更有效率。除了準確提高語文成績外，高中語文一對一輔導班對其他學科的學習也有著顯著的影響。有些學生可能會想，語文成績低和其他科目有什么關(guān)系。事實上，這有很大的關(guān)系。閱讀能力和理解能力是學習的基礎(chǔ)。這兩種能力直接影響到學習的效率和質(zhì)量，語文一對一輔導可以提高這兩種能力。因此，如果其他科目有問題，不妨回頭看看漢語是否有問題。
6名教師×1位學生，全程陪伴式貼心服務(wù)
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學科教師
難點點撥，學習方法指導，習慣養(yǎng)成
1 -
學習管理師
思想工作溝通，輔導方案的制定
2 -
陪讀教師
全程免費陪讀答疑
3
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教育咨詢師
前期對學習進行科學測評
4 -
個性化教研組
把握命題趨勢，確保教育教學質(zhì)量
5 -
心理咨詢師
心理疏導，激發(fā)學員斗志
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特色教學八步法，步步深入、循序漸進
情景帶入
調(diào)整節(jié)奏，進入學習狀態(tài)
復習測評
個性化分析學生實際水平
基礎(chǔ)梳理
知識整體梳理，溫故知新
拓展新知
通過舊知識點延展新知識點
典型例題
篩選經(jīng)典例題，集中練習
鞏固突破
專項題練習，鞏固突破
及時反饋
學習及時檢測教學不斷跟進
落實效果
學過的知識能做到會應(yīng)用，會拓展
高三語文補課的好處？
因為課堂上會留下一些問題，從長遠來看會嚴重影響成績，通過輔導解決問題；傳統(tǒng)的班級式教育方式?jīng)]有充分開放孩子對課程的認知，不能進行個性化的輔導，導致課程學習困難，進而表現(xiàn)不理想，更嚴重的是，會挫傷學生的自信心；成績一般，但仍有很大的提高空間，但沒有辦法或合適的學習環(huán)境來激勵他們進步，；對目前的知識量不滿意，希望擴大學習內(nèi)容；對于高一、高二留下的問題，想在高三上好大學的學生都希望縮短填鴨式教學的差距。
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