少兒心理輔導的好處
在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感，老師要抓住有利的時機，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動內(nèi)容的過程中，對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)。例如：幼兒喜歡玩玩具，可在玩中學習交往、合作，不斷提高幼兒之間的交往能力和分享合作的愉快；通過班級自然角培育植物，在孩子們每天為植物澆水的過程中，增強了責任感和求知欲；通過鼓勵幼兒飼養(yǎng)小動物，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和熱愛小動物的情感；在春暖花開的季節(jié)，我們把課堂搬到戶外，讓孩子們在看“柳樹姑姑的長辮子”，聽“小鳥歡快的歌唱”，學“蝸牛慢慢地走路”的快樂中學習；在炎熱的夏季，孩子們捕蝴蝶，觀看雨后的彩虹等；在寒冷的冬季，孩子們在寒冷的雪地里堆雪人、打雪仗，體驗著什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅強的意志……滿足了孩子們好奇心的同時，建立了幼兒做事的自信心，激勵了他們克服困難的勇氣，培養(yǎng)了孩子們良好的性格。
少兒心理輔導的作用
加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓力度，提高幼兒心理健康教育的水平
幼兒心理健康教育的主要實施者是幼兒教師。因此，要完善幼兒心理健康教育的機制，邀請專業(yè)人員系統(tǒng)培訓幼兒心理健康教育理論、內(nèi)容、方法。掌握幼兒的心理健康內(nèi)涵：積極的情緒特征；良好的意志特征；對現(xiàn)實（包括社會、集體、他人、自己）的良好態(tài)度特征；良好的社會適應能力。根據(jù)幼兒年齡及心理發(fā)展的特點，選擇適合幼兒心理健康教育的技巧和方法，以直觀形象、生動活潑的形式，潛移默化地培養(yǎng)孩子們良好的情緒、性格、意志品質(zhì)。如使用孩子們所熟悉的動畫人物、故事、游戲等來完成教育活動。日常工作中，要給幼兒營造良好的心理氛圍。建立和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境。
少兒心理輔導的小技巧
兒童故事療法
在不固定的、自由聯(lián)想的故事中，兒童的經(jīng)歷得到利用，被賦予了生活和關(guān)系的意義。在故事中的幻想和隱喻，讓兒童回應故事，根據(jù)故事人物的互動和說聽雙方的互動，引導兒童認識世界，豐富其應對方式，宣泄情緒困擾，促進其成長。
兒童繪畫療法
繪畫療法是心理藝術(shù)治療的方法之一，讓繪畫者通過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非言語工具，傳達兒童的意識與潛意識。將潛意識內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，從而達到診斷與治療的良好效果。這種繪畫的方式讓兒童投射其情緒、想法、信念、內(nèi)心矛盾、人際關(guān)系等，從而幫助情緒受困的兒童表達感受，然后解決問題。
少兒心理受影響的原因
在孩子3-6歲這個階段中，對人格的發(fā)展比較重要的事件是，在兒童心中產(chǎn)生了有關(guān)父母的情緒沖突，即戀父情結(jié)和戀母情結(jié)。有人特別重視兒童如何解決自己內(nèi)心的戀父或戀母情結(jié)，認為若解決不好這些情節(jié)往往會導致各種性格問題和心理失常。在解決戀父或戀母情結(jié)的過程中，兒童以自己同性別的父親或母親為榜樣，模仿他們，認同他們，這樣不僅使兒童獲得男性或女性行為風格，而且還把父母的道德觀念、社會態(tài)度內(nèi)化為兒童自己的東西，從而形成兒童的第二自我，即超我。
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