成都金色雨林教育

金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)?？茖W(xué)的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學(xué)習(xí)力 狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時段的學(xué)習(xí)能力提升，從而增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)效率，取得更大學(xué)習(xí)成果。

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過23年的研究實踐中，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系－“個性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”）。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。

中國面對全球化競爭壓力的增大，對新一代孩子的核心素養(yǎng)和競爭力提出了更高要求。金色雨林作為兒童學(xué)習(xí)能力的倡導(dǎo)者，銳意進(jìn)取，進(jìn)一步優(yōu)化綜合學(xué)習(xí)力的課程，以新的腦科學(xué)研究成果為依托，深化課程內(nèi)涵，豐富訓(xùn)練體驗，幫助每一個金色雨林的孩子樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子積極參與社會實踐，鍛煉優(yōu)良品格。

目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營中心，在全國超過44座城市，開設(shè)近200家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！

中科院心理研究所合作開發(fā)

中科院“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題項目

全面評估孩子學(xué)習(xí)能力狀況

根據(jù)測評結(jié)果，智能配課系統(tǒng)

為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”）

為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)

6人為一班，保證教學(xué)精品化

優(yōu)化師資力量分配

給每個孩子平等成長的機(jī)會

教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)

7項考試，嚴(yán)格篩選

全國教師培訓(xùn)考試率僅為 17%

24年教學(xué)底蘊(yùn)與經(jīng)驗積累

核心教研團(tuán)隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗

指導(dǎo)孩子近50萬

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?/span>

定期開設(shè)專家講座，家長學(xué)堂

同時為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán) 威性保障

經(jīng)中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心認(rèn)證

金色雨林訓(xùn)練成功率高達(dá)96.8%

得到專家、家長和孩子的廣泛好評

綜合學(xué)習(xí)力=運(yùn)動力 認(rèn)知力 情感力

綜合學(xué)習(xí)力是指，人能夠調(diào)節(jié)自身的狀態(tài)，不斷適應(yīng)外部環(huán)境，且將外界的信息轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗并為己所用的能力。

金色雨林認(rèn)為綜合學(xué)習(xí)力是一個復(fù)合型的概念，包含了運(yùn)動力、認(rèn)知力、情感力等。對處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子來說，它具體體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、計算、思考、社交與情緒調(diào)節(jié)等方面。

只有綜合學(xué)習(xí)力完備的孩子，才能在學(xué)習(xí)中更有效率地與環(huán)境產(chǎn)生互動，吸收知識，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

綜合學(xué)習(xí)力課程體系=運(yùn)動力課程（感覺運(yùn)動統(tǒng)合課，體能課） 認(rèn)知力課程（注意力記憶力課、視動統(tǒng)合課、閱讀理解課、數(shù)學(xué)思維課） 情感力課程（情商品格課、領(lǐng)導(dǎo)力課）

其中情商品格課包含（自信營、情緒管理營、人際交往營、溝通技能營）。同時，金色雨林還根據(jù)社會環(huán)境與教育環(huán)境的需要開設(shè)了時間管理營、安全保護(hù)營等熱門課程。