成都金色雨林兒童教育
三位一體，評估孩子學(xué)習(xí)能力狀況
快速咨詢成都如何培養(yǎng)孩子的情商
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：小蚊子 發(fā)布時間：2020-07-28
導(dǎo)語概要
本篇是小編為您整理關(guān)于成都兒童教育培訓(xùn)機構(gòu)的詳情頁面，成都金色雨林教育是教育培訓(xùn)知名品牌，**執(zhí)教、通俗易懂、深受廣大學(xué)員所歡迎。
“金色雨林的測評系統(tǒng)是針對3-14歲兒童研發(fā)的，實驗結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所——中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進實驗室論證具有科學(xué)性。依據(jù)測評結(jié)果定制課程，彌補能力短板。
成都金色雨林情感力領(lǐng)導(dǎo)力課
課程介紹
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課程名稱
情感力領(lǐng)導(dǎo)力課
學(xué)習(xí)費用
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情感力是什么？
情感力是以情商（Emotional Quotient）為代表的心理能力的總和。包括一個人如何正確了解自我、管理自身情緒、識別他人情緒、正確處理人際關(guān)系、與他人展開溝通等能力。
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每個孩子都可能遇到的情緒困境
每個人的都不是天生完美、成熟的。以上這些現(xiàn)象往往出現(xiàn)在情感力不足的孩子身上。學(xué)習(xí)是個綜合的過程，在這個過程中孩子的負(fù)面情緒、較差的人際關(guān)系都會成為孩子學(xué)習(xí)路上的阻礙。有研究表明，孩子的情緒的好壞與孩子的專注力有關(guān)，孩子情緒比較愉快的時候，大腦中的多巴胺比較多，專注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專注力與記憶力就比較好。
情感力是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來完善的。因此抓住孩子心理建設(shè)的關(guān)鍵期，幫助孩子提升情感力能夠為孩子排除學(xué)習(xí)上的阻礙，幫助孩子形成積極自信的人格，讓學(xué)習(xí)更高效。
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課程簡介
金色雨林情感力進階班。并非所有精英都擁有領(lǐng)導(dǎo)力，但擁有領(lǐng)導(dǎo)力的一定是精英。在未來激烈的競爭中，必定會有不少孩子成為將要成為一個團隊的帶領(lǐng)者，去率領(lǐng)一個團隊完成目標(biāo)。金色雨林領(lǐng)導(dǎo)力課程通過培養(yǎng)孩子成為團隊領(lǐng)袖的各項素質(zhì)，提升孩子同理性、發(fā)展信任關(guān)系及更深層的溝通技巧，幫助孩子成為專注、自信、擁有號召力的團隊帶頭人。
成都金色雨林 選擇我們的理由
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國際一流的課程研發(fā)團隊
哈佛大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院等腦科學(xué)、心理學(xué)博士共同研發(fā)
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國家認(rèn)可、扶持的科學(xué)
FDAz證書、SGS證書、17項受國家保護的教育專利技術(shù)、“應(yīng)用生理和生物學(xué)反饋”榮譽會員
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科學(xué)、客觀的成長評估體系
FAD家庭教育模式量表、EA家長成績單、精準(zhǔn)評測幫您發(fā)現(xiàn)問題，并給予問題解決方案
成都金色雨林介紹
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關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
咨詢了解
成都注意力培訓(xùn)-培養(yǎng)孩子注意能力的幾點建議：
1、巧妙控制時間——孩子學(xué)習(xí)時，如果他非常專心，記時可以適當(dāng)?shù)匮娱L；如果他已經(jīng)不太專心了，記時可以適當(dāng)提前。但不要把事情說破，告訴孩子的都是“時間到，可以休息了”。因為，孩子的心理是，專心學(xué)習(xí)則時間過得很快，他不會覺得長；已經(jīng)厭煩了，就會感到時間過得很慢，硬讓他堅持效果并不好。
2、要在家里有意識地宣染“孩子學(xué)習(xí)是件嚴(yán)肅的事”，比如像卡爾·威特的父親那樣，當(dāng)孩子正在學(xué)習(xí)時來了客人，想見一見孩子，一定要請他等一等，告訴他：“孩子正在學(xué)習(xí)，請等他學(xué)習(xí)結(jié)束后再來見您。”這樣，孩子知道后會感到自己的學(xué)習(xí)比會客更重要，對學(xué)習(xí)的態(tài)度就會受到正面影響，從而認(rèn)真起來。
在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林專家注意力分享
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1.家長陪讀 不提倡
有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是由于父母過分關(guān)
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注他們做作業(yè)，甚至“包辦代筆”造成
的。事實上，大多數(shù)兒童教育專家都
不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總
會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，
而要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺
激，更易于分散孩子的注意力。同時
，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴
性。 -
2.完成作業(yè)的期限要明確
這是家長比較容易忽略的一個點，覺
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得孩子只要是在寫作業(yè)就行了，寫的
時候狀態(tài)如何、寫到什么時候則不太
關(guān)心。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時
就有了動力，培養(yǎng)孩子的時間緊迫感
，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。比如
可以這樣對孩子說：你可以不著急，
但你必須在8點鐘之前完成作業(yè)，不然
，周末就不能做什么等。 -
3.表現(xiàn)良好常鼓勵
對 孩 子 的正 向 行為發(fā)出 獎 勵其實也是
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金色雨林“腦 電 技 術(shù) ”的 原理之一：當(dāng)
孩子的某種行為受到鼓勵，這個行為
再次發(fā)生 的幾率增加。所以，當(dāng)孩子
能夠準(zhǔn)時完 成作業(yè)、受到老師表揚、
考試成績進步或者有任何積極正面的
態(tài)度和成 果時，家長 不但要從言語上
加以表揚，還可 以 輔助 一些 別的 獎勵
。
