言語開發(fā)
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
課程費(fèi)用：在線咨詢
課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具
國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
康語優(yōu)勢(shì)
The course characteristic-
教學(xué)規(guī)模
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個(gè)受益家庭。
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一對(duì)一定制課
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程- -對(duì) 服務(wù).提升訓(xùn)練效果。
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師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián) 合掌舵。同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估。入課評(píng)估。階段評(píng)估。畢 業(yè)評(píng)估.全程監(jiān)控。實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng) 態(tài)。
康語故事：3歲前只吃流食，被抱著長(zhǎng)大，他在密集干預(yù)后入讀幼兒園
據(jù)俊寶的啟智教師回憶，俊寶剛來的時(shí)候沒有言語，認(rèn)知理解能力很弱，他的興趣狹隘，只對(duì)動(dòng)物感興趣?？毢芟矚g看繪本，只需他在繪本上翻到動(dòng)物那一頁，他就會(huì)一向看一向看，甚至要求教師和媽媽一遍又一遍讀給他聽，完全不膩的姿態(tài)。
繪本陪讀是俊寶媽媽一向在堅(jiān)持的事，除此之外，她對(duì)感統(tǒng)教師安置的家庭作業(yè)也是保質(zhì)保量完結(jié)。
例如，俊寶在大運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感上比較差，反應(yīng)會(huì)稍微慢半拍——在操練雙腳穿插跳的時(shí)候，其他小朋友可以一下一下十分有節(jié)奏感的完結(jié)，但俊寶只能一邊一下，中心大概會(huì)有一秒左右的間隔反應(yīng)時(shí)間。
對(duì)此，感統(tǒng)教師每日會(huì)針對(duì)性給俊寶媽媽安置訓(xùn)練任務(wù)，媽媽做完后都會(huì)在第二天及時(shí)反饋給教師，再一起調(diào)整干涉戰(zhàn)略。
一起的方針和無間的信賴讓俊寶媽媽和教師們配合得默契有加，成為康語江漢路校區(qū)的榜樣家校拍檔，終究促成了俊寶的杰出恢復(fù)。
康語文化
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康語使命
為中國每一-位自團(tuán)癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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康語愿景
讓千萬自團(tuán)癥兒童走進(jìn)校園
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品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國2-7周歲兒童言語 康復(fù)品牌。
分析孩子的問題行為——他想通過行為告訴我們什么
實(shí)物強(qiáng)化行為
孩子想要表達(dá)：我想要（XX）。
實(shí)物強(qiáng)化行為通常產(chǎn)生在孩子所提的要求被拒絕時(shí)。當(dāng)家長(zhǎng)為了防止孩子哭鬧而滿足孩子所提的要求時(shí)，孩子的問題行為就會(huì)被強(qiáng)化，也就是說在將來會(huì)更多地產(chǎn)生。
例如：路過小賣鋪，孩子說“媽媽，我要吃冰淇淋”；媽媽說“今天不吃冰淇淋”；孩子開端哭鬧，并且越來越大聲，乃至躺倒地板上，直到媽媽無法忍受；媽媽對(duì)孩子說“你不哭，媽媽就給你買”；孩子中止哭鬧，媽媽給買冰淇淋。
當(dāng)然，這兒的“實(shí)物”，并不僅限于我們看得到的東西，也可所以我們看不到的東西。
康語小班課程——鑄就孩子美好未來
應(yīng)用行為分析學(xué)
言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
體驗(yàn)課預(yù)約試聽
倒計(jì)時(shí)
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