記憶力的方法
在理解需要記憶的內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶并不孤立。它與各種事物有關(guān)。只有把握和理解記憶對象的本質(zhì)，才能幫助記憶。心理學家丁巴塞特對歷史專業(yè)學生的實驗結(jié)果表明，在課堂上掌握歷史事實意義的學生比死記硬背、不懂歷史事實的學生有更好的記憶效果。好多了。由此可見，深刻的理解是改善記憶的催化劑。
注意力學習的注意
保持良好的注意力是大腦進行感知、記憶和思維等認知活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是唯一打開我們心靈的門。門開得越大，我們學到的就越多。一旦注意力喪失或無法集中，心靈之門就會關(guān)閉，所有有用的知識和信息都無法獲取。這就是為什么法國生物學家喬治·庫維爾說：“天才，首先要引起注意。”
注意力學習的辦法
掌握學生的學習興趣，
有些材料對如何培養(yǎng)學生的注意力提出了自己的看法。他認為：“培養(yǎng)學生的注意力，只有一種方法，那就是形成、建立和保持這樣一種兒童的心理狀態(tài)，即高情感和智力興奮的狀態(tài)，使兒童能夠體驗到他們在追求真理和進步。以精神活動為榮。如果教師不試圖在學生中形成這樣一種情緒和智力狀態(tài)，知識只能導致漠不關(guān)心的態(tài)度，而無情感的腦力勞動只能導致疲勞。在任何課堂上，只有抓住學生的學習興趣，他的情緒才能自然上升。學習興趣是學生根據(jù)自身學習需要而產(chǎn)生的一種認知傾向。影響學生學習興趣的因素主要有教學方法、師生關(guān)系、教學效果、教學策略、學生的理解、獎懲等，因此，從教科書、教學方法和學生的角度來激發(fā)學生的學習興趣。
學習注意力的培養(yǎng)
多樣化的教學方法可以提高學生的注意力。
小學生注意的穩(wěn)定性有限，課堂教學持續(xù)40分鐘。成年人在任何時候都很難保持注意力。學生，尤其是學生，更難控制自己。因此，作為我們的教師，盡可能地保持學生的注意力的有效途徑是不時地激發(fā)學生的學習興趣?？梢圆扇《喾N教學方法，例如，除了舉手發(fā)言外，學生還可以進行小組討論、動手操作、啟動練習等形式，以提高學生的注意力，達到提高教學效果的目的。例如，在教學“三角三面關(guān)系”時，讓學生們相互配合、搖擺，并動態(tài)演示多媒體教學。討論，可以得出“三角形的任意兩邊都大于第三邊”的正確結(jié)論。這樣的各種學習方法和老師的盲目講解效果比較好，學生的學習印象更深刻。
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