寧波金色雨林

該如何幫助孩子培養(yǎng)專注力？

多花時間陪伴孩子

研究標明，孩子常常有爸爸媽媽陪伴，安全感更強，自信心更足，情商更高，專注力更好。爸爸媽媽陪伴孩子，讓孩子體會到爸爸媽媽對他的重視，也能體驗到互動中的關(guān)愛和溫暖，他學習、做作業(yè)也就更加仔細認真，更加可以集中精力做。所以對于即將進入小學的孩子，父母應(yīng)該多花點時間陪伴孩子，多和孩子交流，讓孩子感受到學習的重要性，才不會總想著玩，從而耽誤自己的學習。

專注力課程

課程類別	課程目的	課程咨詢
計劃執(zhí)行力	兒童訓(xùn)練互動，方便大腦理解，提高孩子執(zhí)行能力，以提供穩(wěn)定性為目標，鞏固訓(xùn)練成果。
專注力訓(xùn)練	每周量身定制課程，使用科學方法提高注意力。運用3-4項訓(xùn)練游戲，全面提高學習效率。
理解力訓(xùn)練	進行直接訓(xùn)練，改善孩子閱讀障礙問題。
行為約束	使用行為糾正方法，改正孩子小動作的習慣。達到注意力集中和行為糾正效果。

課程服務(wù)對象

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  專注力不集中，記憶力不佳，背后有原因

  上課聽課不完整、容易走神、作業(yè)磨蹭馬虎、無法記住知識點、看句子邊看邊忘......很多孩子都可能出現(xiàn)這些現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。

  但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個重要渠道。也是決定孩子注意效果、學習效果的重要因素。

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  學習，離不開注意與記憶

  注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認識事物重要工具，是孩子學習中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學習效果的重要保證。

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  有好的聽知覺和視知覺，才有好的注意力、記憶力

  聽知覺是指孩子能夠集中有意義的聲音上，主動去理解聽到聲音的能力, 它是把聽到的信號**神經(jīng)傳導(dǎo)到達大腦的聽覺中樞,并進行整理加工和理解。視知覺不同于視力，不僅僅是能看見，而且是能把看見的信息經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達到大腦的視覺中樞,在進行搜索，分別，識別和解釋看到的對象，是一種接受、處理視覺信息和理解信息的過程,視知覺的好壞決定了閱讀的效率。

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  金色雨林專注力/記憶力訓(xùn)練

  金色雨林注意力記憶力課，針對孩子的12項能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合）設(shè)計了超過100種題型。同時依據(jù)孩子的測評結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標，并選取相應(yīng)題庫與工具進行實操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強記憶力。

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  學完后孩子有哪些收獲？

  幫助孩子增強自信心，提高學習效率

  延長專注力時間，擴展記憶容量

  提高視、聽能力，改善聽課質(zhì)量

  注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。兩種知覺與注意力、記憶力構(gòu)成了孩子與外界信息互動的基本能力。只有各個環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展，才能擁有良好的學習效果。

機構(gòu)介紹

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林健康科技有限公司成立。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 **測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學習能力。

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