東莞粵嵌教育

從服務(wù)口碑上來看

在政策和技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，這也讓少兒編程的發(fā)展環(huán)境越來越好，發(fā)展空間有很大想象力。那么在眾多的少兒編程品牌下，該如何選擇呢？

一家好的品牌需要在市場(chǎng)中長(zhǎng)期保持一定的地位，肯定會(huì)有自己的品牌理念和有大量的自創(chuàng)產(chǎn)品來支撐，而產(chǎn)品需要具備一定的創(chuàng)新性，才能在這個(gè)快速 發(fā)展的信息社會(huì)中生存。“產(chǎn)品”和“服務(wù)”上有一定的優(yōu)勢(shì)，口碑自然就形成了。

不管是口碑還是師資，粵嵌小創(chuàng)客少兒編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是行業(yè)里有目共睹的存在。家長(zhǎng)們只要把孩子交給粵嵌小創(chuàng)客，我們就有能力為你的孩子未來保駕護(hù)航。

近日，百度發(fā)布《2020年高考搜索大數(shù)據(jù)報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱“報(bào)告”)，羅列出2020年十大熱搜專業(yè)。報(bào)告顯示，“十大熱搜專業(yè)”上榜的專業(yè)上，和編程相關(guān)的專業(yè)就有人工智能，機(jī)器人工程和大數(shù)據(jù)3項(xiàng)，可見，編程未來的發(fā)展前景。

2015年9月

教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(征求意風(fēng)稿) 》中提出“探索STEAM教育，創(chuàng)客教育等新教育模式” ;

2016年6月

教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，把信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系，將STEAM教育納入基本學(xué)科。

2017年

浙江新高考，明確將信息技術(shù)學(xué)科(含編程)納入高考的考試科目。隨后，北京、山東等教育大省也明確表示要將編程納入高考范疇。

2017年8月

國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。

《規(guī)劃》明確我國人工智能“三步走”：到2020年人工智能總體技術(shù)和應(yīng)用與世界先進(jìn)水平同步;到2025年人工智能基礎(chǔ)理論實(shí)現(xiàn)重大突破，部分技術(shù)與應(yīng)用達(dá)到世界領(lǐng)先水平;到2030年人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。

2017年12月14日

工信部發(fā)布《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃(2018-2020年)》，推進(jìn)人工智能和制造業(yè)深度融合，加快制造強(qiáng)國和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)。

2018年初

教育部頒發(fā)的《新課標(biāo)》指出：信息技術(shù)將從興趣課程變?yōu)楸匦拚n程，并大幅度提升了學(xué)生在編程、計(jì)算思維、算法方面的思維要求;

2018年3月

全國政府工作報(bào)告四次提及“智能”，并特別指出要加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用。發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)，拓展智能生活;

教育部新增高校招收專業(yè)，將“機(jī)器人工程”、“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”納入高考專業(yè)范疇。

2018年4月

南京教育局將編程列入南京中考特招生的范疇;

2018年6月1日

共青團(tuán)中央聯(lián)合群星，鼓勵(lì)更多的青少年創(chuàng)意編程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國。

線上模式創(chuàng)新，有助于幫助一部分少兒編程機(jī)構(gòu)解決師資問題

少兒編程行業(yè)，對(duì)于處于三四線城市以及縣城的少兒編程機(jī)構(gòu)，一直以來優(yōu)秀的師資都是不得不面臨的一個(gè)難題。

經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)域少兒編程機(jī)構(gòu)任職少兒編程教師很少能留住計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。

沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)以及理工科背景基礎(chǔ)的學(xué)生上手從事初級(jí)簡(jiǎn)單的少兒編程教學(xué)還行，但初級(jí)以后再往上走就面臨師資人才招聘難的問題。三四線城市機(jī)構(gòu)給出的工資待遇想要招到非常優(yōu)秀的教師人才似乎是個(gè)悖論，如果能夠通過線上線下相結(jié)合的模式。

這里相結(jié)合并不是一定指借助一線城市優(yōu)秀師資開設(shè)的雙師課堂，而是通過技術(shù)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容形式的創(chuàng)新，幫助解決落后地區(qū)少兒編程師資匱乏問題，也是一件非常值得探索的事情。單純把線下老師搬到線上教學(xué)，前幾年都已經(jīng)有摸索嘗試，學(xué)習(xí)的結(jié)果我們都看到了。而目前已經(jīng)在逐漸探索的劇情式闖關(guān)，結(jié)合動(dòng)畫和AI等方式，通過游戲化的教學(xué)策略手段，提升教師教學(xué)素養(yǎng)，提高教師在線教學(xué)能力。

促進(jìn)教師、學(xué)生在線互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到在線教學(xué)課堂中，在快樂中探索知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、高效、快樂。