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東莞青少年機器人編程培訓

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家長要如何選擇編程機構(gòu)

從服務口碑上來看

在政策和技術(shù)的驅(qū)動下,這也讓少兒編程的發(fā)展環(huán)境越來越好,發(fā)展空間有很大想象力。那么在眾多的少兒編程品牌下,該如何選擇呢?

一家好的品牌需要在市場中長期保持一定的地位,肯定會有自己的品牌理念和有大量的自創(chuàng)產(chǎn)品來支撐,而產(chǎn)品需要具備一定的創(chuàng)新性,才能在這個快速 發(fā)展的信息社會中生存。“產(chǎn)品”和“服務”上有一定的優(yōu)勢,口碑自然就形成了。

不管是口碑還是師資,粵嵌小創(chuàng)客少兒編程教育培訓機構(gòu)都是行業(yè)里有目共睹的存在。家長們只要把孩子交給粵嵌小創(chuàng)客,我們就有能力為你的孩子未來保駕護航。

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東莞青少年機器人編程培訓

關(guān)于粵嵌機構(gòu)

廣州粵嵌通信科技股份有限公司始于2005年,2016年正式掛牌上市(股票代碼:839909),總部設于廣州科學城,在湖南、深圳、重慶、四川、陜西、湖北、江西、廣西開設分中心,在三亞、貴陽、福州、天津、昆明、鄭州等地開設辦事處,辦公用地總面積約50000平方米,員工近1000人。

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人工智能上熱搜,少兒編程成香餑餑

近日,百度發(fā)布《2020年高考搜索大數(shù)據(jù)報告》(以下簡稱“報告”),羅列出2020年十大熱搜專業(yè)。報告顯示,“十大熱搜專業(yè)”上榜的專業(yè)上,和編程相關(guān)的專業(yè)就有人工智能,機器人工程和大數(shù)據(jù)3項,可見,編程未來的發(fā)展前景。

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少兒編程的重要性

2015年9月

教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見(征求意風稿) 》中提出“探索STEAM教育,創(chuàng)客教育等新教育模式” ;

2016年6月

教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》,把信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系,將STEAM教育納入基本學科。

2017年

浙江新高考,明確將信息技術(shù)學科(含編程)納入高考的考試科目。隨后,北京、山東等教育大省也明確表示要將編程納入高考范疇。

2017年8月

國務院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確指出:要在中小學階段設置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。

《規(guī)劃》明確我國人工智能“三步走”:到2020年人工智能總體技術(shù)和應用與世界先進水平同步;到2025年人工智能基礎理論實現(xiàn)重大突破,部分技術(shù)與應用達到世界領先水平;到2030年人工智能理論、技術(shù)與應用總體達到世界領先水平,成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。

2017年12月14日

工信部發(fā)布《促進新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃(2018-2020年)》,推進人工智能和制造業(yè)深度融合,加快制造強國和網(wǎng)絡強國建設。

2018年初

教育部頒發(fā)的《新課標》指出:信息技術(shù)將從興趣課程變?yōu)楸匦拚n程,并大幅度提升了學生在編程、計算思維、算法方面的思維要求;

2018年3月

全國政府工作報告四次提及“智能”,并特別指出要加強新一代人工智能研發(fā)應用。發(fā)展智能產(chǎn)業(yè),拓展智能生活;

教育部新增高校招收專業(yè),將“機器人工程”、“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”納入高考專業(yè)范疇。

2018年4月

南京教育局將編程列入南京中考特招生的范疇;

2018年6月1日

共青團中央聯(lián)合群星,鼓勵更多的青少年創(chuàng)意編程,建設網(wǎng)絡強國。

發(fā)展歷程

2013年

完成產(chǎn)品及解決方案200多個,全國產(chǎn)品服務網(wǎng)點增加至130多個,產(chǎn)品與解決方案研發(fā)生產(chǎn)能力進一步提升,并成為國內(nèi)最具影響力嵌入式培訓品牌之一。

2014年

粵嵌大講堂項目正式啟動,進駐全國多所高校校園;參與珠三角衛(wèi)星導航應用示范系統(tǒng)項目。

2015年

國內(nèi)第一款Cortex-A15平臺GEC5260成功問世,成為行業(yè)率先使用這一級別產(chǎn)品的培訓機構(gòu);粵嵌培訓學員突破三萬人,合作高校與企業(yè)突破千家。

2016年

粵嵌眾創(chuàng)空間正式對外開放,成為以互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和工業(yè)4.0、web前端、VR/AR等技術(shù)領域為孵化方向的科技型眾創(chuàng)空間,被認定為國家級中心城市眾創(chuàng)空間。

2017年

粵嵌正式啟動全國布局戰(zhàn)略,在深圳、重慶、武漢、西安等地陸續(xù)設立分中心,全面進軍國內(nèi)各大中心城市。同時,校企合作眾創(chuàng)空間增加至200多家,人才培育規(guī)模不斷擴大。

2018年

培養(yǎng)技術(shù)工程師超過60000名,合作企業(yè)突破3000家。斥資百萬打造粵嵌小創(chuàng)客公益科普直通車和禁毒公益科普直通車項目,共服務超過5萬名兒童青少年。

2019年

貫徹落實《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》與廣東工商等十三所高校合作成立粵嵌產(chǎn)業(yè)學院,開啟產(chǎn)教融合合作辦學的新征程。

2020年

不懼風雨 砥礪前行

疫情后少兒編程培訓市場可能發(fā)生的變局

線上模式創(chuàng)新,有助于幫助一部分少兒編程機構(gòu)解決師資問題

少兒編程行業(yè),對于處于三四線城市以及縣城的少兒編程機構(gòu),一直以來優(yōu)秀的師資都是不得不面臨的一個難題。

經(jīng)濟不發(fā)達區(qū)域少兒編程機構(gòu)任職少兒編程教師很少能留住計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學生。

沒有計算機專業(yè)以及理工科背景基礎的學生上手從事初級簡單的少兒編程教學還行,但初級以后再往上走就面臨師資人才招聘難的問題。三四線城市機構(gòu)給出的工資待遇想要招到非常優(yōu)秀的教師人才似乎是個悖論,如果能夠通過線上線下相結(jié)合的模式。

這里相結(jié)合并不是一定指借助一線城市優(yōu)秀師資開設的雙師課堂,而是通過技術(shù)以及學習內(nèi)容形式的創(chuàng)新,幫助解決落后地區(qū)少兒編程師資匱乏問題,也是一件非常值得探索的事情。單純把線下老師搬到線上教學,前幾年都已經(jīng)有摸索嘗試,學習的結(jié)果我們都看到了。而目前已經(jīng)在逐漸探索的劇情式闖關(guān),結(jié)合動畫和AI等方式,通過游戲化的教學策略手段,提升教師教學素養(yǎng),提高教師在線教學能力。

促進教師、學生在線互動,讓學生積極參與到在線教學課堂中,在快樂中探索知識,變被動為主動學習,讓學習更科學、高效、快樂。

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