課程簡(jiǎn)介：序號(hào)課程單元課程內(nèi)容授課方式一透視企業(yè)教練輔導(dǎo)一、企業(yè)教練技術(shù)的形成與發(fā)展二、教練技術(shù)為何能支持企業(yè)管理，幫助企業(yè)提高績(jī)效三、企業(yè)教練之解讀◆正確定義教練◆教練身份、角色之定位◆企業(yè)教練的核心原理◆企業(yè)教練要解決的核心問(wèn)題四、企業(yè)教練的作用五、企業(yè)教練與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之關(guān)聯(lián)六、成為卓越教練的核心要素◆教練思維模式◆教練的信念◆教練的行為◆成為卓越教練應(yīng)具備的6個(gè)能力◎小組討論◎案例研究二企業(yè)教練輔導(dǎo)的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)大綱開(kāi)  場(chǎng)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（分組選組長(zhǎng)隊(duì)名隊(duì)呼）第一部分 管人要先了解人第一講：班組長(zhǎng)人員管理要點(diǎn)把握人員管理的原則帶人先帶心做事先做人，管人先管好自己遵循團(tuán)隊(duì)管理工作原則第二講：了解員工心理及需求了解員工的需求層次怎樣了解員工需求如何滿足員工需求第三講：了解班組員工類型分析型結(jié)果型表現(xiàn)型順從型明星型 朽木型 問(wèn)題型 乖巧型4P分析外在呈...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)力1、領(lǐng)導(dǎo)者的定位◆變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色◆什么是情景領(lǐng)導(dǎo)？◆領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別◆要領(lǐng)導(dǎo)、還是要管理？◆確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)2、領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知◆員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的反映◆從企業(yè)壽命看領(lǐng)導(dǎo)功過(guò)◆領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位3、提升領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)◆對(duì)改變的反應(yīng)◆自我定位第二部分：領(lǐng)導(dǎo)者的行為和風(fēng)格1、領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式◆任務(wù)導(dǎo)向◆關(guān)系導(dǎo)向2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格細(xì)分，應(yīng)景而變◆放任◆民主◆籠絡(luò)◆游說(shuō)◆強(qiáng)制...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一單元：管理溝通的相關(guān)概念1、管理溝通的在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中的重要性2、管理溝通的定義3、管理溝通的三要素4、管理溝通分類第二單元：為什么要**看電影學(xué)習(xí)溝通1、左腦和右腦的區(qū)別2、**看電影有意識(shí)的運(yùn)用左腦，連接左右腦第三單元：傾聽(tīng)在管理溝通中的重要性1、電影欣賞-《非誠(chéng)勿擾》2、傾聽(tīng)的六到3、傾聽(tīng)的四大要點(diǎn)4、如何有效傾聽(tīng)下屬的意見(jiàn)5、溝通中的位置語(yǔ)言6、贏得更好溝通效果的同步法則第四單...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、職業(yè)化視角審視中層管理者的角色1．作為下屬的管理者2．作為上司的管理者3．作為同事的管理者4．管理者的七大角色轉(zhuǎn)變二、中層管理者的高效時(shí)間管理1．時(shí)間管理的價(jià)值2．常見(jiàn)的浪費(fèi)時(shí)間的行為示例3．對(duì)時(shí)間進(jìn)行評(píng)估與計(jì)劃4．時(shí)間管理的六項(xiàng)基本原則課堂游戲：測(cè)量自己的工作時(shí)間三、中層管理者的溝通協(xié)調(diào)1．溝通的基本原理2．溝通的三大表現(xiàn)形式：文字、語(yǔ)氣、肢體3．溝通理論:PAC溝通狀態(tài)4．管理溝通...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程內(nèi)容介紹第一模塊、NLP團(tuán)隊(duì)教練概念1.NLP的形成與日常應(yīng)用2.NLP教練之解讀正確定義教練身份、角色之定位NLP的核心原理教練要解決的核心問(wèn)題3.NLP教練的作用4.了解團(tuán)隊(duì)特性和提升團(tuán)隊(duì)有效性教練思維模式團(tuán)隊(duì)的層次如何構(gòu)建愿景如何建立團(tuán)隊(duì)互信第二模塊、測(cè)試你的人生彈性1.思維模式2.心態(tài)3.狀態(tài)4.情緒第三模塊、NLP教練的支持技巧——配合及跟隨的親和力如何跟對(duì)方配合、進(jìn)入對(duì)方的內(nèi)在世界...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)提綱第一部分、基本概念與問(wèn)題現(xiàn)狀管理者角色認(rèn)知與定位1、管理與領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)三者的相互關(guān)系2、何為組織團(tuán)隊(duì)與管理能力？3、管理的起點(diǎn)及管理力的核心第二部分、誰(shuí)來(lái)管理**有效管理者自我認(rèn)知與修煉1、管理力來(lái)源于什么？2、管理在下屬面前應(yīng)該如何呈現(xiàn)？3、常見(jiàn)的非健康性的管理者人格及調(diào)整方法與技巧第三部分、認(rèn)識(shí)你的下屬員工管理者識(shí)人技能訓(xùn)練1、人性的本質(zhì)與管理2、如何**了解你下屬的人性特征？3、有效用...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱開(kāi)班儀式；領(lǐng)導(dǎo)致辭。團(tuán)隊(duì)宣誓儀式（準(zhǔn)備宣誓詞）成立本培訓(xùn)課程項(xiàng)目執(zhí)行改善小組；{小組成員由企業(yè)定}改善時(shí)間：三個(gè)月。關(guān)鍵作用：確保培訓(xùn)效果100%能夠落地和企業(yè)能夠持續(xù)改善第一講 認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)的重要性課程主講內(nèi)容切題案例成果呈現(xiàn)與落地改善前言：行業(yè)發(fā)展分析1、組建團(tuán)隊(duì)，破冰熱身2、什么是團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)發(fā)展周期①成功團(tuán)隊(duì)與失敗團(tuán)隊(duì)的區(qū)別？②團(tuán)隊(duì)與團(tuán)伙的區(qū)別？3、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的八大特征4...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【課程提綱】一、我是誰(shuí)，我在哪里；二、我要去哪里；三、我如何達(dá)成：團(tuán)隊(duì)合作（一）四、我如何達(dá)成：團(tuán)隊(duì)合作（二）時(shí)間主題內(nèi)容學(xué)員收獲活動(dòng)清單及物料暖身1、對(duì)課程的期望：心目中的理想團(tuán)隊(duì)畫像l明確課程的方向，啟動(dòng)意愿，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。2、催眠：自動(dòng)能量充電l**催眠體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)放松身心，專注的投入兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)1：自動(dòng)能量充電“我是誰(shuí)，我在哪里”1、認(rèn)識(shí)自己l**外在世界的觀察——同樣的景物，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱導(dǎo)言一盆花引發(fā)的思考管理的關(guān)鍵詞管理的關(guān)鍵點(diǎn)管理不能復(fù)制第一部分：從“心”認(rèn)識(shí)自己心理學(xué)現(xiàn)象心理學(xué)的冰山理論思考：“我是誰(shuí)”？總結(jié)：別人眼中的我？如何進(jìn)行自我認(rèn)知第二部分：堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考：退役的數(shù)碼產(chǎn)品引發(fā)的思考反思：你有壓力嗎？落后就要挨打！如何改變現(xiàn)狀？關(guān)鍵點(diǎn)一：意愿意愿的來(lái)源及重點(diǎn)如何改變現(xiàn)狀？關(guān)鍵點(diǎn)二：堅(jiān)持學(xué)習(xí)收獲取決于你的堅(jiān)持和意愿管理一定要?jiǎng)?chuàng)新小測(cè)試：創(chuàng)新思維第三部分：如何...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)力1、領(lǐng)導(dǎo)者的定位◆變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色◆什么是情景領(lǐng)導(dǎo)？◆領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別◆要領(lǐng)導(dǎo)、還是要管理？◆確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)2、領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知◆員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的反映◆從企業(yè)壽命看領(lǐng)導(dǎo)功過(guò)◆領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位3、提升領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)◆對(duì)改變的反應(yīng)◆自我定位第二部分：領(lǐng)導(dǎo)者的行為和風(fēng)格1、領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式◆任務(wù)導(dǎo)向◆關(guān)系導(dǎo)向2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格細(xì)分，應(yīng)景而變◆放任◆民主◆籠絡(luò)◆游說(shuō)◆強(qiáng)制...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第1講能力評(píng)估要點(diǎn)一、能力概述1.能力定義2.能力的分類3.什么是崗位能力4.崗位能力的構(gòu)成模型二、評(píng)估原則、要求與目的1.評(píng)估目的2.評(píng)估原則：01.公平；02.公正；03.公開(kāi)；04.規(guī)范3.評(píng)估類別01.組織層面評(píng)估；02.上級(jí)評(píng)估；4.評(píng)估要求第2講評(píng)估內(nèi)容與評(píng)估方法(一)評(píng)估內(nèi)容一、以能力為導(dǎo)向的評(píng)估二、以工作結(jié)果為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)估；三、對(duì)比標(biāo)桿崗位評(píng)估四、工作量飽和度評(píng)估(二)評(píng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)模式課程咨詢>>>與我溝通（每天前3名可以獲取1000元的內(nèi)訓(xùn)課優(yōu)惠券哦）電話溝通：18898361497葉老師課程大綱前言：成長(zhǎng)環(huán)境分析思考：心中的90后和00后案例分析：刻板效應(yīng)不可取用開(kāi)放的思維和眼光重新審視管理工作90后的代表人物分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物第一部分：新生代員工的特質(zhì)及成長(zhǎng)環(huán)境分析70、80、90后生活環(huán)境的時(shí)代差異管理模式與新文化的沖突特征價(jià)值觀差異的起...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一單元：時(shí)間管理概述1、時(shí)間管理的必要性：無(wú)法忽略，卻又不得不面對(duì)。討論：健康、財(cái)富與時(shí)間哪個(gè)更重要？2、時(shí)間管理的內(nèi)涵什么是時(shí)間管理？包括哪些內(nèi)容？時(shí)間管理的本質(zhì)是“自我管理”。3、時(shí)間管理的三大觀念時(shí)間觀念：1小時(shí)與3年的關(guān)系；效率觀念：速度能使石頭漂起來(lái)；效能觀念：始終不偏離終極目標(biāo)和結(jié)果，與人生奮斗方向相吻合；故事：龜兔賽跑；第二單元：時(shí)間管理的四個(gè)發(fā)展歷程1、**代：時(shí)間增加和...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一單元：你之所以難以改變的原因1、“積極思考”沒(méi)有太大效果的原因2、**行動(dòng)來(lái)進(jìn)行判斷3、人類很容易被眼前的利益所左右4、我們無(wú)法理性的看待“自己”5、對(duì)失敗的恐懼揮之不去第二單元：戒掉那些毀掉你人生的習(xí)慣1、不要依賴“意志”的力量2、案例：被沖動(dòng)的感情所控制3、案例：逃避困難4、案例：隨波逐流第三單元：小心你“深信不疑”的陷阱1、因?yàn)椤白詣?dòng)思考”而在重大問(wèn)題上做出錯(cuò)誤的選擇2、了解“語(yǔ)...[詳情]