課程簡(jiǎn)介：課程背景：管理人員對(duì)上級(jí)布置的工作不在乎，可能根本就沒(méi)有往下傳達(dá)，更談不上落實(shí)。在公司中開(kāi)會(huì)時(shí)經(jīng)常議論和提出問(wèn)題，有時(shí)也向上級(jí)提出問(wèn)題，但不提出解決方法。下屬過(guò)于依賴上級(jí)，對(duì)上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)，等待告知如何去做。很多問(wèn)題推托責(zé)任，經(jīng)常找理由。做事虎頭蛇尾，沒(méi)有形成閉環(huán)，沒(méi)有反饋。工作效率低，完成速度太慢。單位制度比較健全，但執(zhí)行的并不是很好，員工經(jīng)常找理由……布置工作總得不到下級(jí)對(duì)工作結(jié)果的匯報(bào)……執(zhí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：序號(hào)課程單元課程內(nèi)容授課方式一透視企業(yè)教練輔導(dǎo)一、企業(yè)教練技術(shù)的形成與發(fā)展二、教練技術(shù)為何能支持企業(yè)管理，幫助企業(yè)提高績(jī)效三、企業(yè)教練之解讀◆正確定義教練◆教練身份、角色之定位◆企業(yè)教練的核心原理◆企業(yè)教練要解決的核心問(wèn)題四、企業(yè)教練的作用五、企業(yè)教練與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之關(guān)聯(lián)六、成為卓越教練的核心要素◆教練思維模式◆教練的信念◆教練的行為◆成為卓越教練應(yīng)具備的6個(gè)能力◎小組討論◎案例研究二企業(yè)教練輔導(dǎo)的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：研發(fā)診斷及培訓(xùn)方式1、培訓(xùn)前不需要簽訂合同，也不需要預(yù)付培訓(xùn)定金，只需要負(fù)責(zé)講師本人的差旅和食宿。2、培訓(xùn)內(nèi)容包括IPD體系的市場(chǎng)需求管理、產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程、研發(fā)人才培養(yǎng)、研發(fā)績(jī)效管理及如何實(shí)施IPD。3、培訓(xùn)內(nèi)容不再是講師事先準(zhǔn)備好的課件（也不提供印刷的課件），而是課前收集或現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員提出產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和研發(fā)管理的問(wèn)題，講師當(dāng)場(chǎng)給出企業(yè)馬上就可以實(shí)施的解決方案。4、培訓(xùn)形式可以是上百人的講座形...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【課程背景】為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力而設(shè)計(jì)的火箭模型TheRocketModel©是基于超過(guò)20年關(guān)于組織和團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究，利用了世界**的人類行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)動(dòng)力方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力專家GORDONCURPHY博士和心理學(xué)專家ROBERTHOGAN博士共同研發(fā)成型。TheRocketModel©是一套系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)診斷和效能提升的指導(dǎo)框架，在全球多類組織進(jìn)行過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱導(dǎo)言一盆花引發(fā)的思考管理的關(guān)鍵詞管理的關(guān)鍵點(diǎn)管理不能復(fù)制第一部分：從“心”認(rèn)識(shí)自己心理學(xué)現(xiàn)象心理學(xué)的冰山理論思考：“我是誰(shuí)”？總結(jié)：別人眼中的我？如何進(jìn)行自我認(rèn)知第二部分：堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考：退役的數(shù)碼產(chǎn)品引發(fā)的思考反思：你有壓力嗎？落后就要挨打！如何改變現(xiàn)狀？關(guān)鍵點(diǎn)一：意愿意愿的來(lái)源及重點(diǎn)如何改變現(xiàn)狀？關(guān)鍵點(diǎn)二：堅(jiān)持學(xué)習(xí)收獲取決于你的堅(jiān)持和意愿管理一定要?jiǎng)?chuàng)新小測(cè)試：創(chuàng)新思維第三部分：如何...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)力1、領(lǐng)導(dǎo)者的定位◆變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色◆什么是情景領(lǐng)導(dǎo)？◆領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別◆要領(lǐng)導(dǎo)、還是要管理？◆確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)2、領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知◆員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的反映◆從企業(yè)壽命看領(lǐng)導(dǎo)功過(guò)◆領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位3、提升領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)◆對(duì)改變的反應(yīng)◆自我定位第二部分：領(lǐng)導(dǎo)者的行為和風(fēng)格1、領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式◆任務(wù)導(dǎo)向◆關(guān)系導(dǎo)向2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格細(xì)分，應(yīng)景而變◆放任◆民主◆籠絡(luò)◆游說(shuō)◆強(qiáng)制...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第1講能力評(píng)估要點(diǎn)一、能力概述1.能力定義2.能力的分類3.什么是崗位能力4.崗位能力的構(gòu)成模型二、評(píng)估原則、要求與目的1.評(píng)估目的2.評(píng)估原則：01.公平；02.公正；03.公開(kāi)；04.規(guī)范3.評(píng)估類別01.組織層面評(píng)估；02.上級(jí)評(píng)估；4.評(píng)估要求第2講評(píng)估內(nèi)容與評(píng)估方法(一)評(píng)估內(nèi)容一、以能力為導(dǎo)向的評(píng)估二、以工作結(jié)果為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)估；三、對(duì)比標(biāo)桿崗位評(píng)估四、工作量飽和度評(píng)估(二)評(píng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱前言：案例思考：“如何去北京”執(zhí)行力從“自我認(rèn)知”開(kāi)始自我的執(zhí)行力評(píng)估第一部分：執(zhí)行力知識(shí)概述執(zhí)行力測(cè)試：重新認(rèn)識(shí)自己的執(zhí)行力執(zhí)行力缺失的各種表現(xiàn)執(zhí)行的核心要素如何理解執(zhí)行力：從組織和個(gè)人的角度執(zhí)行力對(duì)組織的重要性強(qiáng)大的執(zhí)行力是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的必要條件執(zhí)行力對(duì)個(gè)人的重要性第二部分：執(zhí)行力缺失的原因1、組織執(zhí)行力缺失的原因領(lǐng)導(dǎo)者缺乏表率領(lǐng)導(dǎo)者表達(dá)不清制度、流程的缺失或不完善缺乏高執(zhí)行力的員工案例分...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)大綱開(kāi)  場(chǎng)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（分組選組長(zhǎng)隊(duì)名隊(duì)呼）第一部分 管人要先了解人第一講：班組長(zhǎng)人員管理要點(diǎn)把握人員管理的原則帶人先帶心做事先做人，管人先管好自己遵循團(tuán)隊(duì)管理工作原則第二講：了解員工心理及需求了解員工的需求層次怎樣了解員工需求如何滿足員工需求第三講：了解班組員工類型分析型結(jié)果型表現(xiàn)型順從型明星型 朽木型 問(wèn)題型 乖巧型4P分析外在呈...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的期待二、每個(gè)成員都應(yīng)該了解到底什么是團(tuán)隊(duì)三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的巨大價(jià)值第二部分：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要素和階段一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)核心五要素二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的自然神奇法則三、團(tuán)隊(duì)形成的四階段第三部分：怎樣組建高效團(tuán)隊(duì)一、高效團(tuán)隊(duì)的特征二、團(tuán)隊(duì)角色的特征及其優(yōu)缺點(diǎn)三、怎樣**組合團(tuán)隊(duì)的成員？四、如何有效訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精英？第四部分：高效團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀與心態(tài)調(diào)整一、打造團(tuán)隊(duì)共同價(jià)值...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)模式課程咨詢>>>與我溝通（每天前3名可以獲取1000元的內(nèi)訓(xùn)課優(yōu)惠券哦）電話溝通：18898361497葉老師課程大綱前言：成長(zhǎng)環(huán)境分析思考：心中的90后和00后案例分析：刻板效應(yīng)不可取用開(kāi)放的思維和眼光重新審視管理工作90后的代表人物分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物第一部分：新生代員工的特質(zhì)及成長(zhǎng)環(huán)境分析70、80、90后生活環(huán)境的時(shí)代差異管理模式與新文化的沖突特征價(jià)值觀差異的起...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一單元：時(shí)間管理概述1、時(shí)間管理的必要性：無(wú)法忽略，卻又不得不面對(duì)。討論：健康、財(cái)富與時(shí)間哪個(gè)更重要？2、時(shí)間管理的內(nèi)涵什么是時(shí)間管理？包括哪些內(nèi)容？時(shí)間管理的本質(zhì)是“自我管理”。3、時(shí)間管理的三大觀念時(shí)間觀念：1小時(shí)與3年的關(guān)系；效率觀念：速度能使石頭漂起來(lái)；效能觀念：始終不偏離終極目標(biāo)和結(jié)果，與人生奮斗方向相吻合；故事：龜兔賽跑；第二單元：時(shí)間管理的四個(gè)發(fā)展歷程1、**代：時(shí)間增加和...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一單元：管理溝通的相關(guān)概念1、管理溝通的在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中的重要性2、管理溝通的定義3、管理溝通的三要素4、管理溝通分類第二單元：為什么要**看電影學(xué)習(xí)溝通1、左腦和右腦的區(qū)別2、**看電影有意識(shí)的運(yùn)用左腦，連接左右腦第三單元：傾聽(tīng)在管理溝通中的重要性1、電影欣賞-《非誠(chéng)勿擾》2、傾聽(tīng)的六到3、傾聽(tīng)的四大要點(diǎn)4、如何有效傾聽(tīng)下屬的意見(jiàn)5、溝通中的位置語(yǔ)言6、贏得更好溝通效果的同步法則第四單...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一單元：你之所以難以改變的原因1、“積極思考”沒(méi)有太大效果的原因2、**行動(dòng)來(lái)進(jìn)行判斷3、人類很容易被眼前的利益所左右4、我們無(wú)法理性的看待“自己”5、對(duì)失敗的恐懼揮之不去第二單元：戒掉那些毀掉你人生的習(xí)慣1、不要依賴“意志”的力量2、案例：被沖動(dòng)的感情所控制3、案例：逃避困難4、案例：隨波逐流第三單元：小心你“深信不疑”的陷阱1、因?yàn)椤白詣?dòng)思考”而在重大問(wèn)題上做出錯(cuò)誤的選擇2、了解“語(yǔ)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、職業(yè)化視角審視中層管理者的角色1．作為下屬的管理者2．作為上司的管理者3．作為同事的管理者4．管理者的七大角色轉(zhuǎn)變二、中層管理者的高效時(shí)間管理1．時(shí)間管理的價(jià)值2．常見(jiàn)的浪費(fèi)時(shí)間的行為示例3．對(duì)時(shí)間進(jìn)行評(píng)估與計(jì)劃4．時(shí)間管理的六項(xiàng)基本原則課堂游戲：測(cè)量自己的工作時(shí)間三、中層管理者的溝通協(xié)調(diào)1．溝通的基本原理2．溝通的三大表現(xiàn)形式：文字、語(yǔ)氣、肢體3．溝通理論:PAC溝通狀態(tài)4．管理溝通...[詳情]