思元韓語(yǔ)培訓(xùn)
快速掌握韓語(yǔ)發(fā)音滿足韓語(yǔ)日常交流所需留學(xué)必備考級(jí)應(yīng)戰(zhàn)輕松學(xué)習(xí)商務(wù)韓語(yǔ)
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快速掌握韓語(yǔ)發(fā)音滿足韓語(yǔ)日常交流所需留學(xué)必備考級(jí)應(yīng)戰(zhàn)輕松學(xué)習(xí)商務(wù)韓語(yǔ)
點(diǎn)擊咨詢學(xué)韓語(yǔ)要注意的事項(xiàng)
不要過(guò)分追求流行用語(yǔ):韓語(yǔ)的流行用語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)常更新,初學(xué)者不要過(guò)分追求這些用語(yǔ),因?yàn)楹芏鄷r(shí)候這些用語(yǔ)不符合正式場(chǎng)合的使用規(guī)范,容易給人留下不良印象。
思元韓語(yǔ)的四大優(yōu)勢(shì)
從頭開始 才夯實(shí),專注于零基礎(chǔ)建設(shè),元音,輔音開始,每一個(gè)發(fā)音都是標(biāo)準(zhǔn)首爾話仿若初見,由零而一,不會(huì)到會(huì)的質(zhì)變。
真正呆過(guò)韓國(guó),十年韓國(guó)生活經(jīng)驗(yàn),才有資格說(shuō)正宗,注重使用中遇到的瓶頸,以實(shí)用為目標(biāo)情景式提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力。
浸泡式 母語(yǔ)式學(xué)習(xí),從你踏入課堂的那一步,衣食住行,全是韓語(yǔ)從思維出發(fā),讓韓語(yǔ)滲透你的每一根神經(jīng)。
不忘初心 從一而終,韓劇,韓星,旅游,工作,還是為了你愛的那個(gè)人模擬每個(gè)場(chǎng)景,每一句你學(xué)到的,都能用的上。
招生對(duì)象 : 7歲以上韓語(yǔ)零基礎(chǔ)初學(xué)者,上班族(工作需要),學(xué)生(對(duì)韓語(yǔ)感興趣),赴韓留學(xué)意向者
掌握內(nèi)容 : 40基礎(chǔ)發(fā)音,3000個(gè)初級(jí)單詞量,100個(gè)初級(jí)語(yǔ)法,基礎(chǔ)的日常用語(yǔ)1000句,基礎(chǔ)韓國(guó)文化。
招生對(duì)象 : 在思元通過(guò)1,2級(jí)考試者,有初級(jí)韓語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)者,通過(guò)韓語(yǔ)初級(jí)等級(jí)考試者,赴韓留學(xué)意向者
掌握內(nèi)容 : 6000--10000個(gè)單詞量,100個(gè)中級(jí)語(yǔ)法,達(dá)到中級(jí)翻譯(筆譯)水平,口語(yǔ)達(dá)到中級(jí)水平,中韓交流無(wú)障礙。
招生對(duì)象 : 在思元通過(guò)3,4級(jí)考試者,通過(guò)韓語(yǔ)中級(jí)等級(jí)考試者,赴韓留學(xué)意向者
掌握內(nèi)容 : 韓語(yǔ)幾近達(dá)到母語(yǔ)水平。日常用語(yǔ),口譯筆譯高級(jí)水平,可以申請(qǐng)韓國(guó)大學(xué)入學(xué)(或者研究院,博士)
招生對(duì)象 :學(xué)生(寒暑期想要快速學(xué)習(xí)一門小語(yǔ)種),對(duì)韓語(yǔ)感興趣/工作需要者(時(shí)間充裕者)
掌握內(nèi)容 : 基礎(chǔ)40音,3000個(gè)初級(jí)單詞量,100個(gè)初級(jí)語(yǔ)法,基礎(chǔ)的日常用語(yǔ)1000句基礎(chǔ)韓語(yǔ)會(huì)話,韓國(guó)文化
招生對(duì)象 : 預(yù)備赴韓留學(xué)者,預(yù)備赴韓工作者,預(yù)備入韓企工作者
掌握內(nèi)容 : 針對(duì)中高級(jí)考試學(xué)生,中高級(jí)考試模擬真題,突破達(dá)到高級(jí)水平。
招生對(duì)象 :在韓企工作者,中韓貿(mào)易往來(lái)者,預(yù)備入韓企工作者,預(yù)備赴韓工作者
掌握內(nèi)容 : 商務(wù)專業(yè)用語(yǔ)1000句,2000個(gè)單詞,商務(wù)郵寄,信件,電話用語(yǔ)。
巧用造句
很多初學(xué)者對(duì)于韓語(yǔ)造句很頭疼,不是少了助詞就是少了結(jié)尾。其實(shí)韓語(yǔ)對(duì)于一些基本的句型是有規(guī)則的。比如中文是主謂賓結(jié)構(gòu),而韓語(yǔ)是主賓謂結(jié)構(gòu)。在此舉一個(gè)例子,中文“我吃飯“,而韓語(yǔ)是“我飯吃“。也就是說(shuō)主語(yǔ)部分是不變的,而其它兩部分是對(duì)調(diào)的,如果復(fù)雜一點(diǎn)的句子“我現(xiàn)在吃飯“,那么先是主語(yǔ)部分“我“,然后是時(shí)間詞“現(xiàn)在”,最后是干什么。但是按照韓語(yǔ)語(yǔ)序應(yīng)該是“什么干”,依照例子就是“飯吃”,那么整個(gè)句子連接起來(lái)就是“我現(xiàn)在飯吃”。
課程介紹
針對(duì)學(xué)員:零基礎(chǔ)學(xué)員,希望了解韓語(yǔ),打算到韓國(guó)留學(xué)以及語(yǔ)言興趣愛好者等;
授課內(nèi)容:韓語(yǔ)語(yǔ)言、韓國(guó)文化介紹,韓語(yǔ)語(yǔ)音入門,日常用語(yǔ)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。
達(dá)到目標(biāo):韓語(yǔ)認(rèn)讀,標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,簡(jiǎn)單問(wèn)候,基礎(chǔ)寫作。
使用教材:《韓國(guó)語(yǔ)》第一冊(cè)。
針對(duì)學(xué)員:零起點(diǎn)的學(xué)員,對(duì)韓語(yǔ)感興趣的學(xué)員,打算去韓國(guó)學(xué)習(xí)和旅游的學(xué)員,希望聽懂韓劇中情景對(duì)話和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單韓語(yǔ)歌曲的學(xué)員。
授課內(nèi)容:從基本的韓語(yǔ)字母發(fā)音和韓語(yǔ)音節(jié)構(gòu)成講起,講授韓國(guó)語(yǔ)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型。
達(dá)到目標(biāo):掌握初步的韓語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀,書寫簡(jiǎn)單而短小的文章(能達(dá)到韓國(guó)語(yǔ)能力考試1級(jí)水平)。
使用教材:《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》第一冊(cè)
針對(duì)學(xué)員:學(xué)完《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》第一冊(cè)的學(xué)員,打算去韓國(guó)學(xué)習(xí)、旅游和務(wù)工的學(xué)員,希望掌握第二外語(yǔ)的學(xué)員,希望能看懂韓劇中情景對(duì)話或會(huì)唱韓語(yǔ)歌曲的韓流族學(xué)員,希望在韓企工作的白領(lǐng)學(xué)員。
授課內(nèi)容:以韓語(yǔ)初級(jí)語(yǔ)法為主,學(xué)習(xí)多種同義語(yǔ)法的區(qū)分和應(yīng)用方法及由兩到三個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法相結(jié)合組成的復(fù)雜語(yǔ)法現(xiàn)象和各種基本階的應(yīng)用。
達(dá)到目標(biāo):滿足學(xué)生外出旅游及學(xué)習(xí)生活的需要,使學(xué)生初步具備特定場(chǎng)景下的聽、說(shuō)、讀、寫等日常交流能力,了解到韓國(guó)的風(fēng)土人情和中韓文化的差異(能達(dá)到韓國(guó)語(yǔ)能力考試2-3級(jí)水平)。
使用教材:《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》第二冊(cè),Topik真題資料
針對(duì)學(xué)員:零基礎(chǔ)學(xué)員或基礎(chǔ)薄弱學(xué)員、準(zhǔn)備在韓企就業(yè)、打算到韓國(guó)留學(xué)以及語(yǔ)言興趣愛好者等;
授課內(nèi)容:《韓國(guó)語(yǔ)》一冊(cè)、二冊(cè),思元內(nèi)部資料
達(dá)到目標(biāo):靈活會(huì)話,簡(jiǎn)單日常會(huì)話,注重靈活性,運(yùn)用性??谡Z(yǔ)交際能力達(dá)到小學(xué)水平。
使用教材:《韓國(guó)語(yǔ)》一冊(cè)、二冊(cè)。
針對(duì)學(xué)員:學(xué)完《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》第二冊(cè)或韓語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)員,打算去韓國(guó)學(xué)習(xí)、旅游和務(wù)工的學(xué)員,希望掌握第二外語(yǔ)的學(xué)員,希望考取Topik韓國(guó)語(yǔ)能力考試(3級(jí)、4級(jí))的學(xué)員。
授課內(nèi)容:以韓語(yǔ)中高級(jí)語(yǔ)法為主,介紹中韓名勝景點(diǎn),韓國(guó)節(jié)日習(xí)俗和各種日常話題。
達(dá)到目標(biāo):基本滿足學(xué)生對(duì)各種場(chǎng)景的聽、說(shuō)、讀、寫等日常交流能力,了解到韓國(guó)的風(fēng)土人情和中韓文化的差異。
使用教材:《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)》第三冊(cè),Topik真題資料
大家在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的時(shí)候,要把它當(dāng)做一門外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí),就像是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣。既然是外語(yǔ),那么就和我們的漢語(yǔ)不同了,韓語(yǔ)的發(fā)音和漢語(yǔ)的發(fā)音是不一樣的,而且在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面也是不同的。因?yàn)椴煌膰?guó)家有不同的文化習(xí)俗和社會(huì)心理,這樣在語(yǔ)言方面就表現(xiàn)為不同的表達(dá)和修辭方式了。這個(gè)是韓語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要提醒大家了解的地方。
基礎(chǔ)課程
系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋考綱所有必考考點(diǎn)
進(jìn)階課程
通過(guò)詞匯、閱讀翻譯、語(yǔ)法、寫作等專題課強(qiáng)化韓語(yǔ)專項(xiàng)能力
專項(xiàng)訓(xùn)練
通過(guò)知識(shí)總結(jié)梳理、真題訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏,對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提升
考前沖刺
針對(duì)新題型和寫作、閱讀、翻譯等總結(jié)答題技巧等,提高應(yīng)試能力
韓語(yǔ)培訓(xùn)班的選擇——師資力量也很重要
一家韓語(yǔ)培訓(xùn)班的師資情況也是非常重要的。師資力量是和教學(xué)水平呈正比關(guān)系的,是否有名師授課,教師團(tuán)體是否擁有合理的體系,教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)這幾點(diǎn)是考察師資力量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
上元教育機(jī)構(gòu)
上,取 “上等、等級(jí)高、品質(zhì)良好”之意。上元教育只做高品質(zhì)課程;
元,即“元首、元?jiǎng)住钤敝?,上元教育培養(yǎng)的學(xué)員都是高品質(zhì)學(xué)員。
上元教育取“上元節(jié)”吉祥圓滿之意。即:上元教育以高品質(zhì)課程培養(yǎng)學(xué)員,成就其幸福美滿的人生為目標(biāo)。
上元教育發(fā)展歷程
2005年,上元在蘇州起步,十多年的時(shí)間,公司從一個(gè)單一校區(qū),單一品牌的小機(jī)構(gòu),迅速成長(zhǎng)為擁有上元會(huì)計(jì)、上元設(shè)計(jì)、上元資格、上元教師、上元建工、上元 IT、上元外語(yǔ)、上元考研等品牌,橫跨中國(guó)經(jīng)濟(jì)活躍的江蘇、安徽、上海,浙江四地。
這時(shí)期的上元,蟄伏沉淀,積累著騰飛的勢(shì)能,從模式的創(chuàng)新,到服務(wù)體系的打造,上元進(jìn)行著一系列的創(chuàng)新和探索。
這五年,從無(wú)錫開始,上元開始了快速擴(kuò)張的腳步,5年的時(shí)間,新開幾十家校區(qū),遍布蘇浙滬皖。
經(jīng)過(guò)5年的高速發(fā)展,上元開始著力加強(qiáng)內(nèi)部管理,制度流程建設(shè),為未來(lái)發(fā)展積蓄能量。
2017年,在新的戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下,上元開始新的征程。
在這個(gè)產(chǎn)品和用戶體驗(yàn)為王的時(shí)代,教學(xué)、服務(wù)說(shuō)明一切。
上元教育將始終堅(jiān)持“我心向?qū)W員”,堅(jiān)持高品質(zhì)教學(xué),讓學(xué)員獲得“美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。
未來(lái),上元教育將成為職業(yè)教育的代名詞。上元將出現(xiàn)在你知道的每一個(gè)城市,為城市的每一個(gè)拼搏的人加持能量。
倒計(jì)時(shí)
課程熱線:
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