課程簡(jiǎn)介：廣州兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練課程適合對(duì)象：1、想要提升注意力的孩子2、注意力有缺陷的孩子教學(xué)目的：1、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練提升孩子的注意力時(shí)間，提高聽(tīng)訓(xùn)練效率，提升孩子學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心2、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，提高視、聽(tīng)能力，改善聽(tīng)訓(xùn)練質(zhì)量課程特色：多樣訓(xùn)練方式系統(tǒng)豐富每個(gè)孩子的情況不同，所需要的訓(xùn)練形式也會(huì)有所差別。競(jìng)思教育在教學(xué)中根據(jù)孩子的不同情況，為大家?guī)?lái)豐富多樣的訓(xùn)練，幫助孩子改善注意力訓(xùn)練。主要包括沙盤(pán)訓(xùn)練、情緒管...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：廣州注意力訓(xùn)練課程適合對(duì)象：1、想要提升注意力的孩子2、注意力有缺陷的孩子教學(xué)目的：1、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練提升孩子的注意力時(shí)間，提高聽(tīng)訓(xùn)練效率，提升孩子學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心2、延長(zhǎng)孩子專(zhuān)注力時(shí)間，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，擴(kuò)展記憶容量課程特色：從評(píng)估到訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)科學(xué)評(píng)估，競(jìng)思老師接待家長(zhǎng)，并介紹培訓(xùn)內(nèi)容；家長(zhǎng)完成競(jìng)思注意力測(cè)評(píng)表；學(xué)員完成軟件評(píng)測(cè)。個(gè)性方案，結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估，學(xué)員測(cè)評(píng)，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實(shí)際需求...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：廣州兒童閱讀障礙培訓(xùn)課程內(nèi)容適合對(duì)象：存在閱讀障礙的學(xué)員使用教材：廣州競(jìng)思教育專(zhuān)用教材教學(xué)師資：廣州競(jìng)思教育閱讀障礙訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)講師教學(xué)目的：幫助學(xué)員解決問(wèn)題提高閱讀能力課程特色：評(píng)估，競(jìng)思老師接待家長(zhǎng)，并介紹培訓(xùn)內(nèi)容；家長(zhǎng)完成競(jìng)思注意力測(cè)評(píng)表；學(xué)員完成軟件評(píng)測(cè)。個(gè)性方案，結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估，學(xué)員測(cè)評(píng)，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，競(jìng)思專(zhuān)家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。競(jìng)思訓(xùn)練，競(jìng)思專(zhuān)家為家長(zhǎng)總結(jié)出上百種...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：少兒情緒管理訓(xùn)練課程適合對(duì)象：1、想要提升情緒管理能力的學(xué)員2、想要提升注意力的學(xué)員課程特色：第1步采用世界上的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表，測(cè)出目前常常出現(xiàn)的行為；第2步經(jīng)過(guò)國(guó)際通用的軟件測(cè)評(píng)，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力；第3步腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力；第4步競(jìng)思教育將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)給專(zhuān)家，有專(zhuān)家量身制定訓(xùn)練方案教授方式：沙盤(pán)訓(xùn)練、情緒管理、行為約束、習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)、腦電生物反...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：廣州兒童注意力培訓(xùn)課程適合對(duì)象：5-18歲注意力不集中的學(xué)員使用教材：廣州競(jìng)思教育腦電波配套教材教學(xué)師資：廣州競(jìng)思教育專(zhuān)業(yè)講師教學(xué)目的：幫助學(xué)員提高注意力集中的控制能力教學(xué)特色：腦電生物反饋綠色科學(xué)腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái)，并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。經(jīng)過(guò)腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個(gè)人集中注意力時(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：阿斯伯格自閉癥測(cè)評(píng)在競(jìng)思，我們采用3方面結(jié)合的訓(xùn)練方法。腦電測(cè)評(píng)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、以及心理測(cè)評(píng)。腦電探測(cè)，我們找到孩子大腦的特定位置，判斷是不是存在發(fā)展問(wèn)題。我們要注意的是學(xué)員右腦的適當(dāng)發(fā)育，發(fā)展性問(wèn)題（自閉癥/阿斯伯格癥）都是由于幼年右腦特定區(qū)域沒(méi)有成熟發(fā)展的原因，導(dǎo)致孩子對(duì)于情緒和感覺(jué)的發(fā)展落后。體現(xiàn)在孩子腦電波上，就是右腦的過(guò)度活躍（高頻波過(guò)強(qiáng)）。當(dāng)把測(cè)試學(xué)員的腦電波與數(shù)據(jù)庫(kù)相比較，就能知道學(xué)員的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：阿斯伯格自閉癥測(cè)評(píng)在競(jìng)思，我們采用3方面結(jié)合的訓(xùn)練方法。腦電測(cè)評(píng)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、以及心理測(cè)評(píng)。腦電探測(cè)，我們找到孩子大腦的特定位置，判斷是不是存在發(fā)展問(wèn)題。我們要注意的是學(xué)員右腦的適當(dāng)發(fā)育，發(fā)展性問(wèn)題（自閉癥/阿斯伯格癥）都是由于幼年右腦特定區(qū)域沒(méi)有成熟發(fā)展的原因，導(dǎo)致孩子對(duì)于情緒和感覺(jué)的發(fā)展落后。體現(xiàn)在孩子腦電波上，就是右腦的過(guò)度活躍（高頻波過(guò)強(qiáng)）。當(dāng)把測(cè)試學(xué)員的腦電波與數(shù)據(jù)庫(kù)相比較，就能知道學(xué)員的...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：專(zhuān)注力什么是專(zhuān)注力專(zhuān)注力，又稱(chēng)注意力，指一個(gè)人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。人的注意力，受多方面因素的影響，注意力缺陷，常常是許多學(xué)習(xí)差學(xué)生的共同特點(diǎn)。注意力是人的感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等）和知覺(jué)（意識(shí)、思維等）同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中（對(duì)其他因素的的排除）。人在注意著什么的時(shí)候，總是在感知著、記憶著、思考著、想象著或體驗(yàn)著什么。訓(xùn)練項(xiàng)目注意力廣度訓(xùn)練注意力穩(wěn)定性訓(xùn)練注意力轉(zhuǎn)移訓(xùn)練注...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合能力什么是感覺(jué)統(tǒng)合能力感覺(jué)統(tǒng)合能力是指大腦對(duì)個(gè)體器官?gòu)囊?、?tīng)、觸、嗅、前庭等不同感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大腦與各身體器官相互配合協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。感覺(jué)能力幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺(jué)的基礎(chǔ)，也是思考能力的基礎(chǔ)。訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺(jué)訓(xùn)練視統(tǒng)訓(xùn)練聽(tīng)統(tǒng)訓(xùn)練前庭訓(xùn)練本體訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練訓(xùn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合能力什么是感覺(jué)統(tǒng)合能力感覺(jué)統(tǒng)合能力是指大腦對(duì)個(gè)體器官?gòu)囊?、?tīng)、觸、嗅、前庭等不同感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大腦與各身體器官相互配合協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。感覺(jué)能力幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺(jué)的基礎(chǔ)，也是思考能力的基礎(chǔ)。訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺(jué)訓(xùn)練視統(tǒng)訓(xùn)練聽(tīng)統(tǒng)訓(xùn)練前庭訓(xùn)練本體訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練訓(xùn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：阿斯伯格自閉癥測(cè)評(píng)在競(jìng)思，我們采用3方面結(jié)合的訓(xùn)練方法。腦電測(cè)評(píng)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、以及心理測(cè)評(píng)。腦電探測(cè)，我們找到孩子大腦的特定位置，判斷是不是存在發(fā)展問(wèn)題。我們要注意的是學(xué)員右腦的適當(dāng)發(fā)育，發(fā)展性問(wèn)題（自閉癥/阿斯伯格癥）都是由于幼年右腦特定區(qū)域沒(méi)有成熟發(fā)展的原因，導(dǎo)致孩子對(duì)于情緒和感覺(jué)的發(fā)展落后。體現(xiàn)在孩子腦電波上，就是右腦的過(guò)度活躍（高頻波過(guò)強(qiáng)）。當(dāng)把測(cè)試學(xué)員的腦電波與數(shù)據(jù)庫(kù)相比較，就能知道學(xué)員的...[詳情]