成都平素特訓(xùn)學(xué)校

成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名

進(jìn)入青春期的孩子，面臨著學(xué)業(yè)和各種各樣的壓力，如果家長和老師沒有對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就很容 易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)上產(chǎn)生技能和心理上的障礙，會(huì)觸發(fā)抗拒情緒，產(chǎn)生逆反心理，孩子根本就聽不進(jìn)去家長、老師說的話，這時(shí)候我們就要及時(shí)地采取有效地措施，比如把孩子送到正規(guī)的叛逆青少年學(xué)校，又不知道如何選擇學(xué)校的家長，可以參考一下小編整理的成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名。

1、成都平素康特訓(xùn)教育學(xué)校

2、青禾素質(zhì)教育

3、成都叛逆孩子管教中心

4、四川全封閉式學(xué)校

5、成都戒網(wǎng)癮學(xué)校

6、成都不聽話孩子學(xué)校

7、成都青少年叛逆學(xué)校

8、成都叛逆孩子培訓(xùn)學(xué)校

9、四川問題孩子管教雪嬌

10、成都封閉式叛逆學(xué)校

以上排名不分先后，僅供參考。

怎樣預(yù)防高中生離家出走？

1、加強(qiáng)與孩子溝通和交流

有關(guān)溝通的技巧，我們要與孩子平等地交流，要尊重孩子，與孩子多談?wù)撍麄兊纳詈退麄兊男氖?，而不僅是學(xué)習(xí)。有的離家出走的孩子的父母表示：要不是這次找孩子到處去聯(lián)系可能知道孩子下落的人，自己都不知道孩子平時(shí)要好的伙伴是誰，也不知道孩子平時(shí)喜歡玩什么、喜歡去什么地方。

2、家長要控制自己的控制欲

家長這個(gè)角色本來就具有權(quán) 威性，我們?cè)诤⒆用媲叭滩蛔?huì)扮演高大威嚴(yán)的形象，但是有時(shí)候不小心就過了火，讓孩子感到壓抑難受。隨著孩子長大，快要步入青春期，我們對(duì)孩子的控制欲都應(yīng)該越來越少，逐漸地放手?？刂剖且环N強(qiáng)加的壓力和行為，我們要教育和幫助孩子，但不是用強(qiáng)權(quán)去壓迫孩子做我們想做的事情，而是用技巧鼓勵(lì)和誘導(dǎo)孩子。

3、加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育

從幼兒教育開始，我們就應(yīng)該讓孩子懂得陌生人的危險(xiǎn)性如果要離家出走，更需要面對(duì)社會(huì)上眾多的陌生人。我們對(duì)孩子的教育不是讓孩子對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼，而是讓孩子明白為什么我們要提防陌生人一因?yàn)樾『⒆颖瘸赡耆巳跣?，?易被不良分子盯上，讓孩子明白如何保護(hù)自己，讓孩子知道躲避危險(xiǎn)，讓孩子知道家人永遠(yuǎn)都支持他們，家永遠(yuǎn)都用溫暖的懷抱等待著他們。

1、容 易莫名煩躁，發(fā)脾氣。叛逆期的孩子情緒是不穩(wěn)定的，而且情緒的自我控制能力也差。所以很小—件事就可能引燃他們心中的怒火，從而大發(fā)脾氣。說到孩子叛逆的表現(xiàn)有哪些這個(gè)問題，如果自家孩子開始總是莫名的煩躁發(fā)脾氣，那么家長就應(yīng)該注意看看孩子是不是已經(jīng)進(jìn)入叛逆期了。

2、以自我為中心。叛逆期孩子會(huì)表現(xiàn)得我行我素，我喜歡怎樣就怎樣。也聽不進(jìn)去別人的勸告，不顧及別人的感受。

3、孩子們?cè)凇芭涯嫫凇盳愛的一種行為就是和父母唱反調(diào)。父母要求他們做的事情他們偏不做，不讓他們做的事情他們反而一個(gè)不落下。更嚴(yán)重時(shí)，甚至不理睬父母，對(duì)父母冷暴力，寧愿自己做一些承擔(dān)不了的事情，也不要父母的幫助。

獨(dú)特教育模式

一、行為指導(dǎo)咨詢

團(tuán)體咨詢師指將問題相似或者互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個(gè)咨詢中，以團(tuán)體游戲、團(tuán)體沙盤游戲等團(tuán)體參與的方式，通 過大家的互動(dòng)、探討來呈現(xiàn)自己在與人交往過程中的問題和應(yīng)對(duì)模式，團(tuán)體成員具有相互療愈作用，并且在心理老師的帶領(lǐng)參與下，將孩子的問題得到很好的解決。

家庭系統(tǒng)咨詢學(xué)習(xí)

華生有一句至理名言：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和和領(lǐng) 導(dǎo) 者，甚至于乞丐和盜賊”。其翻譯過來的意思就是環(huán)境和教育方式能培養(yǎng)一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子。剛出生的孩子是一張白紙，但是后期怎么變成了所謂的“問題少年”，95%都是家庭原因造成。

所以平素康教育也在學(xué)生調(diào)整過程中引入家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓擱淺的家庭問題在咨詢老師的家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)下得到很好的解決，提升家庭成員的幸福感。

小劇場(chǎng)

小劇場(chǎng)表演突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師上課，學(xué)生聽課的上課模式。小劇場(chǎng)是在咨詢老師、素質(zhì)拓展師與以及助教的帶領(lǐng)下，以班級(jí)為單位，每周讓孩子自編自導(dǎo)自演人生劇本，劇本包括自己的人生經(jīng)歷，身邊發(fā)生的事情的感受感悟。學(xué)生以現(xiàn)在的具有理性的眼睛，重新審視、看待、評(píng)價(jià)、解釋劇中事件，不但培養(yǎng)了孩子換位思考的能力，更能夠讓孩子從劇中找到自己的影子，心理劇的跌宕起伏的情景，各種人物心理變化的呈現(xiàn)，讓孩子得到心理撫平

二、行為塑造

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，成為獨(dú)特的一種行為塑造模式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是行為習(xí)慣上的改變，而是行為加上思想的轉(zhuǎn)變，從而真正的達(dá)到改變學(xué)生的目的！

素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識(shí)教授相比，少了一些說教和輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。

拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

平素康素質(zhì)拓展師有著豐富的戶外拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合孩子的不同問題設(shè)置不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀！

三、文化教育

平素康的教育理念不僅僅停留在老師在黑板上講課，講臺(tái)下面學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教育模式，怎樣真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂不死板，讓學(xué)生在改變行為的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了德章教育制定文化課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

1.陶藝手工課程

不同于普通德章教育的課程，在學(xué)習(xí)陶藝（或者手工）制作的過程中，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，專注力，同時(shí)讓孩子體會(huì)到中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的樂趣，讓學(xué)生愛上制作！在制作過程中去體會(huì)生活其實(shí)無處不存在樂趣！

2.國學(xué)經(jīng)典

傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

通 過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，學(xué)生接受國學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長了。國學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨椋蔀楹⒆觽兂砷L路上的“指南針”。

3.文化課程

有不少家長擔(dān)心自己的孩子在平素康進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)整，因此耽誤了正常的學(xué)習(xí)，小編在這里要告訴家長一句話：磨刀不誤砍材工！假設(shè)孩子沒有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)愛好，讀再多的書都是無濟(jì)于事的。倒不如咋們先把“刀”磨好，砍材自然是不費(fèi)力氣的！

在孩子的改變得到了老師家長的認(rèn)可之后，并且孩子也有了想要學(xué)習(xí)的想法時(shí)候，那么他便可以進(jìn)入文化課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。文化課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，老師制定課程內(nèi)容，幫助孩子更好地銜接正常德章教育生活所開設(shè)的課程！

小孩打長輩的原因有哪些？

1、家長總是溺愛孩子。部分家庭家長是特別溺愛的，無論是對(duì)于女兒還是對(duì)于兒子，只要他們伸手拿錢自己就滿足他，所以孩子的胃口也就越來越大，當(dāng)孩子不能滿足自己的私心的時(shí)候，就會(huì)通 過武力的方式逼迫父母去妥協(xié)。

2、父母的過度忍讓。我們很多發(fā)現(xiàn)其實(shí)不是孩子的問題，是父母的問題，在這個(gè)過程當(dāng)中，有些父母對(duì)孩子特別的容忍，哪怕孩子動(dòng)手打他，他也是輕輕的說一句不要打了，并沒有做任何的實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)，所以就會(huì)讓孩子感覺父母的話可聽可不聽，所以做這件事情根本就不考慮任何的后果。

3、孩子喜歡模仿。孩子模仿力強(qiáng)是他的一大特點(diǎn)，在和外界接觸的時(shí)候，比如游戲或者視頻中，若是有打斗的畫面，就會(huì)刺激孩子，而他分辨對(duì)錯(cuò)的能力比較差，覺得這個(gè)行為有意思。

關(guān)于平素康

專注青少年抑郁康復(fù)，叛逆矯正，思想行為教育等

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成都平素康健康管理有限公司是專業(yè)從事健康管理、青少年抑郁康復(fù)、叛逆矯正，素質(zhì)教育，全面恢復(fù)孩子身心健康的機(jī)構(gòu)。以青少年健康成長為目標(biāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，平素健康本著實(shí)事求是，以人為本，不忘初心為公司文化和理念；青少年抑郁、叛逆的家庭，提供康復(fù)訓(xùn)練方案，心理建設(shè)幫扶，完善孩子心智模式，幫助孩子確定合適的人生目標(biāo)，提升開發(fā)潛能，全面恢復(fù)孩子身心健康為公司的核心使命；平素康憑借出色的理念、獨(dú)特的康復(fù)模式、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)取得了非常好的效果，得到了眾多家庭的一致認(rèn)可。公司以心理建設(shè)，行為矯正，健康恢復(fù)為核心，主營三個(gè)業(yè)務(wù)：其一調(diào)整青少年抑郁，情緒障礙等亞健康狀態(tài)：將家庭系統(tǒng)教育咨詢、行為糾正咨詢、文化教育、思想行為教育咨詢以及身心健康恢復(fù)相結(jié)合，形成了五位一體獨(dú)特的調(diào)整方案。從而在根本上改善了青少年的行為模式、提高了青少年的應(yīng)對(duì)方式、全面恢復(fù)青少年身心健康以及家庭幸福感。其二進(jìn)行文化輔導(dǎo)咨詢:由專業(yè)老師陪伴，鞏固孩子基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、開發(fā)思維、提高內(nèi)涵，幫助孩子高效保值的完成學(xué)業(yè)任務(wù)；其三開展冬、夏令營：以龍泉百工堰公園中心島作為拓展訓(xùn)練基地，融合心理教育理念，寓教于樂。完善青少年的心智模式，增強(qiáng)青少年的榮辱感、提高青少年的抗壓力、培養(yǎng)青少年正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。