成都博沃思教育注意力
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課程介紹
成都博沃思注意力課程
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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
課程內(nèi)容
在有意義的游戲中，引導(dǎo)兒童主動統(tǒng)合來自多個感**的感覺信息，完成特定的動作反應(yīng)和人際互動，增加他們處理感覺信息、適應(yīng)環(huán)境的能力。
訓(xùn)練效果
一定階段有針對性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，兒童的自理能力與動作技能有明顯提升，多動、沖動行為明顯減少，課堂聽講效率有一定改善。
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視知覺訓(xùn)練
課程內(nèi)容
以偵探破案為情境，激發(fā)兒童充分調(diào)用不同的視知覺加工相應(yīng)信息，完成認知任務(wù)，改善閱讀、書寫、工具操作等學(xué)習(xí)與生活能力。
訓(xùn)練效果
針對性的視知覺訓(xùn)練，兒童粗心、審題不仔細、閱讀漏字跳行等問題明顯減少，書寫水平也有顯著提升。
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精細動作訓(xùn)練
課程內(nèi)容
借助儀器將大腦活動節(jié)律以生動的游戲畫面反饋給兒童，同時運用心理咨詢技術(shù)引導(dǎo)他們調(diào)節(jié)和控制大腦狀態(tài)，有效強化與專注有關(guān)的腦電波頻段。
訓(xùn)練效果
一定周期的生物反饋訓(xùn)練，兒童的ADHD相關(guān)癥狀（如沖動、分心）明顯減少，注意力的持續(xù)性和穩(wěn)定性有一定提升。
孩子注意力有問題怎么辦？
給予鼓舞：人都是聽覺動物，聽到好聽的話就會很快樂，孩子也是如此，當(dāng)孩子專注的做完某件事的時分，我們可以給予一些鼓舞，一朝一夕，他便會形成了一種慣性思維，只需專注把事情做好，就能得到鼓舞，間接的培養(yǎng)了注意力。
成都博沃思注意力課程優(yōu)勢
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認知力
認知力，是所有孩子獲取知識的一種基礎(chǔ)能力。認知力課程特色：全面提升、從根源解決問題、受用一生。
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心理輔導(dǎo)
由專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。
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素質(zhì)輔導(dǎo)
素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，它是學(xué)校教育，家庭教育的良好補充。
提高注意力的方法
對感官的全部操練
咱們講了收拾自己的書桌，其實更廣義說，咱們可以進行視覺、聽覺、感覺方方面面的類似操練。同學(xué)們可以操練自己在視覺中一個時間內(nèi)注視一個方針，而不被其他的圖畫所搬運。你們可以操練在一段時間內(nèi)雖然有萬千種動靜，可是你們會集傾聽一種動靜。你們也可以在整個國際中只感覺太陽的存在或許只感覺月亮的存在，或許只感覺周圍空氣的溫度。這種感覺上的專心操練是進行注意力操練的有用的技術(shù)手段。
成都博沃思注意力機構(gòu)特色
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問卷測評
針對注意力缺陷、多動沖動對立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個方面進行專業(yè)評估。
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注意力軟件測評
(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時間)
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腦電測評
腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。
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個性方案
美國專家根據(jù)測評結(jié)果和家長反饋，在1-2個工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程。
保護孩子的注意力我們能做些什么？
0～2歲：最好的“保護”便是自在
一位媽媽留言：我女兒現(xiàn)已兩歲多，還不會用勺子，飯要追著喂，含在嘴里不肯咽……細細一問，才知道孩子一向跟著爺爺奶奶，白叟有潔癖，見不得弄臟衣服，所以從不讓孩子自己著手吃飯。
當(dāng)媽的都有這種體會：孩子吃頓飯，餐桌好像災(zāi)難現(xiàn)場；孩子耍弄玩具，一瞬間就把房間變成垃圾場……然而我們育嬰孩子到底是為什么呢？是為了潔凈整齊仍是為了讓孩子生長？孩子的生長不僅僅是身高體重在增加，還有才智與才能的養(yǎng)成。當(dāng)大人把對孩子的“保護”停留在潔凈、安全的層面，想沒想過這種“保護”會讓孩子失去什么？
人們喜歡對孩子說“你不要……”喜歡與孩子斗智斗勇，阻撓孩子“搗亂”，覺得孩子太難搞，卻沒注意到孩子探求時的振奮，以及他們操控身邊事物的技能如安在創(chuàng)新。
好奇心是孩子生長的原動力，也是孩子能夠?qū)Ｗ⒂谀臣碌母驹?。保護孩子的探求行為，便是在保護孩子的專注力。
關(guān)于成都博沃思
博沃思教育，創(chuàng)立于2012年，是博沃思教育集團旗下的知名認知力訓(xùn)練品牌。博沃思教育總部位于深圳，目前在深圳、北京、東莞、成都、長沙、杭州等10多個城市開設(shè)了20多家博沃思認知力訓(xùn)練中心。
注意力類型
分配性注意
1.指在處理或?qū)W習(xí)同一件作業(yè)時需求兩種以上方式的才華分配。
2.講堂上，小朋友需求眼睛“看”耳朵“聽”?，還需求考慮，比如：英語單詞的默寫，孩子需求注意到教師讀的單詞，一起要進行視覺及手部書寫的專心動作。再比如：講堂中教師會發(fā)布各式各樣的指令，某某同學(xué)，請將語文書翻到第22頁，將榜首段話讀一遍。孩子需求聽清楚教師的指令，了解教師的指令，然后實行指令。
3.?當(dāng)孩子分配才華表現(xiàn)缺乏時，給人干事馬虎、手忙腳亂的感覺。最典型的表現(xiàn)是謄寫操練，孩子在這方面才華比較強，他會把整個字的結(jié)構(gòu)或許整句看完，然后抄下來，才華弱的孩子一般表現(xiàn)看一筆，寫一筆，接受指令比較慢
4.分配性注意主要是練習(xí)歸納運用聽、說、讀、寫多種才華，使其思想更加生動
成都博沃思教育
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