兒童素質(zhì)教育培訓(xùn)班
訓(xùn)練記憶力、注意力,首選成都競(jìng)思教育
競(jìng)思教育帶你走向成功的道路
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一、注意力不集中
好動(dòng)坐不住想入非非,走神發(fā)呆學(xué)習(xí)不自覺(jué)做作業(yè)拖拉,容易分心。(注意力缺陷在線評(píng)測(cè))
二、多動(dòng)癥
多動(dòng)癥患病之初,孩子表現(xiàn)為頑皮好動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差、擠眉弄眼、搖頭聳肩等狀,常常被家長(zhǎng)和老師誤認(rèn)為是孩子染上了壞習(xí)慣,而錯(cuò)誤地對(duì)孩子說(shuō)教甚至打罵。
三、閱讀障礙
閱讀困難/障礙分為獲得性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙,15-20%的人有語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題,這些人中的70-80%,有著閱讀障礙(Dyslexia)。
四、阿斯伯格癥/自閉癥
阿斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣,在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài),但他們對(duì)周圍的一切并非完全漠不關(guān)心,他們也希望有社交或有朋友,但他們常常沒(méi)有人際交往所必需的基本社會(huì)技能。他們往往不能理解其它人的表情,因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中顯得極其正規(guī),拘泥細(xì)節(jié),缺乏必要的靈活性,所以他們中的很多會(huì)發(fā)展出精神方面的種種問(wèn)題如焦慮和抑郁等。(自閉癥在線評(píng)測(cè))
科學(xué)
依據(jù)科學(xué)原理,訓(xùn)練幼兒能力提升定制
根據(jù)孩子的實(shí)際情況,定制課程,全面發(fā)展精細(xì)
每一個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作都精細(xì)到較小細(xì)節(jié),準(zhǔn)確鍛煉多元化
多元化課程體驗(yàn),全方位提升兒童能力美國(guó)教育
美國(guó)兒童教育研究專業(yè)合作,10年歷史經(jīng)驗(yàn)累積兒童發(fā)展方面的專家指出,一般來(lái)說(shuō),4、5歲孩子的注意力維持時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該是他們的年齡乘以2到4(分鐘),甚至更長(zhǎng)。這種概測(cè)跟其他育兒準(zhǔn)則一樣,也需要具體情況具體分析。
加利福尼亞大學(xué)的小兒科醫(yī)學(xué)博士尼爾·羅哈斯(Neal Rojas)說(shuō)道,“注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)的問(wèn)題需要放在具體情境中討論,具體情境到底是剛起床時(shí)、在中午、午睡前還是晚睡前,不同的情境中的結(jié)果是不一樣的。注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)是有彈性的?!?
孩子在進(jìn)行需要注意力集中的活動(dòng),比如上課時(shí),因年齡不同,注意力集中時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不一樣,具體如下:5-6歲:12-15分鐘;7-10歲:20分鐘;10-12歲:25分鐘;12歲以上:30分鐘。
孩子的注意力有沒(méi)有捷徑呢?
競(jìng)思寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的良好結(jié)果,讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊。專業(yè)人士的認(rèn)可,給您更信賴的保障。此外,競(jìng)思還榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等超50項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。
競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。
競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美,老師循循善誘,訓(xùn)練形式豐富多樣,在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn),讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊,并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練,幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加,開(kāi)發(fā)大腦的潛能!
學(xué)習(xí)能力是什么?
學(xué)習(xí)能力是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一種個(gè)性特征。學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮,關(guān)鍵在于注意力。沒(méi)有注意力,觀察無(wú)法細(xì)致入微;沒(méi)有注意力,看過(guò)的東西留不下深刻印象;沒(méi)有注意力,發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。
學(xué)習(xí)能力缺失會(huì)怎樣?
無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)校布置的作業(yè),做作業(yè)速度慢;在學(xué)習(xí)上惰性非常強(qiáng),如常常不愿意做作業(yè)等;沒(méi)有時(shí)間概念,如不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或測(cè)驗(yàn)卷;語(yǔ)言表達(dá)能力差;邏輯思維能力緩慢;上課三心二意。長(zhǎng)此以往,學(xué)習(xí)興趣缺失。
學(xué)習(xí)能力與大腦
大腦由大概1000億個(gè)稱為神經(jīng)元的神經(jīng)細(xì)胞組成。神經(jīng)元通過(guò)信息傳遞釋放出腦電波,而腦電波的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波,也就是SMR注意力波,如果它的強(qiáng)度非常低時(shí),則表示學(xué)習(xí)上無(wú)法集中精神,邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波,我們俗稱緊張波,如果它的強(qiáng)度非常高時(shí),則表示心里十分緊張不安(而且這種緊張不安往往是自己都察覺(jué)不到的),學(xué)習(xí)效率低下,語(yǔ)言表達(dá)能力差。
競(jìng)思如何幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力?
競(jìng)思會(huì)根據(jù)學(xué)員的具體測(cè)評(píng)情況,量身定制一套訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力的提高首先是大腦思維,理解,和注意力能力的提高。只有用腦更快,學(xué)習(xí)能力才能提高,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競(jìng)思從大腦反饋訓(xùn)練,著重提高12~15赫茲的腦電波,也就是SMR注意力波,降低22~30赫茲的腦電波,也就是緊張波。另外,競(jìng)思心理專家會(huì)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況跟學(xué)員進(jìn)行一定溝通,指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)上的困惑,幫助學(xué)員減壓。只有改善了大腦思維能力,才能從本質(zhì)上提高學(xué)習(xí)能力。
復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)博士
中國(guó)人力資源社會(huì)保障部家庭教育指導(dǎo)師
畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué),主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開(kāi)發(fā),青少年心理治療的臨床研究工作,具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn),至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升,受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)
西南政法大學(xué)心理學(xué)碩士,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師
中科院兒童心理研究所研究員
研究方向?yàn)檎J(rèn)知與發(fā)展心理學(xué),利用心理物理學(xué)方法和腦功能成像技術(shù)研究視知覺(jué)的可塑性及其神經(jīng)機(jī)制,研究人通過(guò)視知覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力提升方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn),目前為競(jìng)思兒童學(xué)習(xí)能力提升研究專家組核心成員,已經(jīng)成功幫助上萬(wàn)名兒童提升了學(xué)習(xí)能力。
競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美,老師循循善誘,訓(xùn)練形式豐富多樣,在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn),讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊
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客服在線時(shí)間:早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn),其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言,謝謝!
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