成都博沃思注意力-
讓學(xué)習(xí)更容易讓孩子更優(yōu)秀
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課程介紹
成都博沃思注意力課程
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感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
課程內(nèi)容
在有意義的游戲中，引導(dǎo)兒童主動(dòng)統(tǒng)合來(lái)自多個(gè)感**的感覺(jué)信息，完成特定的動(dòng)作反應(yīng)和人際互動(dòng)，增加他們處理感覺(jué)信息、適應(yīng)環(huán)境的能力。
訓(xùn)練效果
一定階段有針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，兒童的自理能力與動(dòng)作技能有明顯提升，多動(dòng)、沖動(dòng)行為明顯減少，課堂聽(tīng)講效率有一定改善。
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視知覺(jué)訓(xùn)練
課程內(nèi)容
以偵探破案為情境，激發(fā)兒童充分調(diào)用不同的視知覺(jué)加工相應(yīng)信息，完成認(rèn)知任務(wù)，改善閱讀、書寫、工具操作等學(xué)習(xí)與生活能力。
訓(xùn)練效果
針對(duì)性的視知覺(jué)訓(xùn)練，兒童粗心、審題不仔細(xì)、閱讀漏字跳行等問(wèn)題明顯減少，書寫水平也有顯著提升。
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精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練
課程內(nèi)容
借助儀器將大腦活動(dòng)節(jié)律以生動(dòng)的游戲畫面反饋給兒童，同時(shí)運(yùn)用心理咨詢技術(shù)引導(dǎo)他們調(diào)節(jié)和控制大腦狀態(tài)，有效強(qiáng)化與專注有關(guān)的腦電波頻段。
訓(xùn)練效果
一定周期的生物反饋訓(xùn)練，兒童的ADHD相關(guān)癥狀（如沖動(dòng)、分心）明顯減少，注意力的持續(xù)性和穩(wěn)定性有一定提升。
為什么要提高注意力？
假設(shè)沒(méi)有全身心投入手頭的事務(wù)，是無(wú)法完結(jié)某些腦力作業(yè)的。比方，一名速讀者宣稱他一分鐘可以閱讀2000個(gè)單詞的文本，那么他在閱讀時(shí)不可能任由思緒亂飛。
假設(shè)他的注意力不會(huì)合，那么他在閱讀中思想松散的每一秒都將失去33個(gè)單詞，每三秒將失去一個(gè)首要段落，接下來(lái)，他將無(wú)法了解文本的首要大意。成果就會(huì)導(dǎo)致對(duì)材料的了解缺乏，需要重讀材料來(lái)了解文意。
成都博沃思注意力課程優(yōu)勢(shì)
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認(rèn)知力
認(rèn)知力，是所有孩子獲取知識(shí)的一種基礎(chǔ)能力。認(rèn)知力課程特色：全面提升、從根源解決問(wèn)題、受用一生。
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心理輔導(dǎo)
由專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。
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素質(zhì)輔導(dǎo)
素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，它是學(xué)校教育，家庭教育的良好補(bǔ)充。
提高注意力的方法?
要有對(duì)專注本質(zhì)的自信
千萬(wàn)不要受自己和他人的不良暗示。有的家長(zhǎng)從小就這樣說(shuō)孩子：我的孩子注意力不會(huì)集。在許多場(chǎng)合都聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子上課時(shí)精力不會(huì)集。有的同學(xué)自己可能也這樣以為。不要這樣以為，因?yàn)檫@種狀況能夠改變。
假如你現(xiàn)在比較善于會(huì)集注意力，那么，肯定那些天才的科學(xué)家、思想家、事業(yè)家、藝術(shù)家在這方面還有值得你學(xué)習(xí)的地方，你還有不及他們的距離，你就要想辦法超越他們。
對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)，只需你有這個(gè)自信心，信任自己能夠具有迅速進(jìn)步注意力會(huì)集的才能，能夠掌握專注這樣一種方法，你就能具有這種本質(zhì)。咱們都是正常人、健康人，只需咱們下定決心，不受攪擾，排除攪擾，咱們肯定能夠做到高度的注意力會(huì)集。希望同學(xué)們對(duì)自己實(shí)施練習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，能夠發(fā)作一個(gè)飛躍。
成都博沃思注意力機(jī)構(gòu)特色
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問(wèn)卷測(cè)評(píng)
針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
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注意力軟件測(cè)評(píng)
(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺(jué)注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)
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腦電測(cè)評(píng)
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。
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個(gè)性方案
美國(guó)專家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程。
4～6歲：在游戲中訓(xùn)練注意力
心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：讓孩子在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動(dòng)方法下，將各種色彩的紙分裝在與之同色的盒子里，調(diào)查孩子注意力會(huì)合的時(shí)間。效果發(fā)現(xiàn)，在游戲中，4歲幼兒可以持續(xù)進(jìn)行22分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50%。而在單純完成任務(wù)的方式下，同齡幼兒只能堅(jiān)持17分鐘。
這項(xiàng)試驗(yàn)表明，孩子在游戲活動(dòng)中，專注力會(huì)合程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。
相似的游戲方法有許多，例如，學(xué)習(xí)字母時(shí)，我們可以故意藏起一些，讓孩子去尋找“丟掉的字母”。還可以跟孩子玩一些有規(guī)矩的游戲，比如說(shuō)1就跳到紅圈圈里，說(shuō)2就跳綠圈圈里。此外，媽媽可以選擇一些有助于培育孩子專注力的游戲繪本，讓孩子在視覺(jué)查找、圖片接龍、言語(yǔ)描繪中逐漸學(xué)會(huì)會(huì)合注意力。
美國(guó)《Highlights》雜志推出的《美國(guó)經(jīng)典注意力培育大書》，通過(guò)各種游戲方式吸引孩子在快樂(lè)玩耍中加強(qiáng)專注力。
關(guān)于成都博沃思
博沃思教育，創(chuàng)立于2012年，是博沃思教育集團(tuán)旗下的知名認(rèn)知力訓(xùn)練品牌。博沃思教育總部位于深圳，目前在深圳、北京、東莞、成都、長(zhǎng)沙、杭州等10多個(gè)城市開(kāi)設(shè)了20多家博沃思認(rèn)知力訓(xùn)練中心。
注意力類型
切換性留心
1.切換性留心是指兩個(gè)或多個(gè)消息來(lái)歷作替換監(jiān)控之能力。
2.?切換性留心表現(xiàn)缺少時(shí)，小朋友簡(jiǎn)單出現(xiàn)無(wú)法等候，激動(dòng)，固執(zhí)，遷延和控制力缺少等方面的表現(xiàn)。?3）切換性留心關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也特別重要。學(xué)校一天的功課的組織，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這些課，同時(shí)會(huì)組織音樂(lè)、體育等素質(zhì)課程，那么孩子就需要做各種切換性的留心。舉例說(shuō)明：體育課是動(dòng)態(tài)的課，咱們汗流浹背，玩得非常高興，體育課結(jié)束了，接下來(lái)要進(jìn)入數(shù)學(xué)課。孩子需要將體育課的狀況快速的切換到數(shù)學(xué)課上來(lái)?；蛟S有些孩子還想著體育課中的景象，而沒(méi)有將留心力切換到數(shù)學(xué)課中來(lái)，而錯(cuò)過(guò)了課前十分鐘，十分鐘后切換到課堂中來(lái)了，但是由于前面的內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，形成后邊的內(nèi)容不理解，這樣一來(lái)，留心力就無(wú)法會(huì)集到課堂中來(lái)。
3.相同切換性留心在未來(lái)的作業(yè)中也是非常重要的，咱們?cè)谶x擇職工或許找同伴的時(shí)候，你會(huì)喜愛(ài)和一個(gè)干事遷延、遇事固執(zhí)、激動(dòng)、又不會(huì)應(yīng)變的人在一起作業(yè)嗎？??4）切換性留心的練習(xí)是使小朋友能自主搬運(yùn)，留心重點(diǎn)，干事不磨蹭、遇事不固執(zhí)、?處事活潑又機(jī)伶；?能夠忍受（或延遲滿意）。
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