達(dá)州孩子專注力訓(xùn)練哪個(gè)學(xué)校好點(diǎn)

分類與歸納：引導(dǎo)孩子對(duì)日常物品進(jìn)行簡(jiǎn) 單的分類，如按顏色、形狀或功能分類玩具。

觀察與比較：通 過(guò)觀察兩個(gè)或多個(gè)物體，讓孩子指出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

數(shù)與量：通 過(guò)數(shù)數(shù)游戲，如數(shù)玩具或食物的數(shù)量，讓孩子理解數(shù)的概念和數(shù)量關(guān)系。

排序與序列：讓孩子根據(jù)某種規(guī)律（如大小、顏色等）對(duì)一組物品進(jìn)行排序。

空間認(rèn)知：通 過(guò)搭建積木、拼圖等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的空間想象力和立體感。

方向感：教授孩子基本的方向詞（如上下、左右、前后），并在游戲中進(jìn)行實(shí)踐。

簡(jiǎn) 單加減：通 過(guò)日常生活中的場(chǎng)景（如購(gòu)物、分食物等），讓孩子理解加法和減法的概念。

邏輯推理：通 過(guò)謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。

數(shù)學(xué)游戲：如數(shù)獨(dú)、找規(guī)律等，通 過(guò)游戲形式提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。

小組討論：組織孩子進(jìn)行小組討論，讓他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的想法，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

課程目標(biāo)

1、通 過(guò)訓(xùn)練，使孩子能夠更有效地將注意力集中在特定的任務(wù)或活動(dòng)上，減少分心現(xiàn)象。

2、幫助孩子從短時(shí)間關(guān)注逐漸過(guò)渡到更長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，以適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。

3、良好的專注習(xí)慣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在訓(xùn)練過(guò)程中，注重培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)和自我管理能力，讓他們學(xué)會(huì)在需要時(shí)主動(dòng)調(diào)整自己的注意力狀態(tài)。

機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

一、時(shí)代培飛的課程結(jié)合了皮亞杰的“兒童認(rèn)知發(fā)展理論”、加德納的“多元智能理論”和“美國(guó)4C核心素養(yǎng)”，讓孩子接受國(guó)際先進(jìn)教育理念，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教育的弊端。

二、課程設(shè)計(jì)完全符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，用正確的方式進(jìn)行教育，幫助兒童建構(gòu)概念，才能給孩子真正賦能，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中具有持久的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、通 過(guò)情境性及實(shí)操性的教學(xué)活動(dòng)讓兒童充滿學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與、樂(lè)于探究，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考的優(yōu)質(zhì)品格。

四、通 過(guò)系統(tǒng)化的課程讓孩子全面掌握幼兒核心經(jīng)驗(yàn)、理解概念并進(jìn)行思維提升，為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、小班化教學(xué)，讓每個(gè)孩子在課堂中都能充分地參與及表達(dá)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的中心，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓每個(gè)孩子都受到老師及時(shí)的關(guān)注及引導(dǎo)，讓孩子在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能在自己的軌道上個(gè)性地發(fā)展。

六、合作性的活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)交流、懂得整合資源，發(fā)展孩子社交能力以及領(lǐng)導(dǎo)力；競(jìng)抗性的活動(dòng)讓孩子學(xué)以致用，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、利用規(guī)則，促進(jìn)孩子進(jìn)行觀察、分析、判斷、推理等能一系列思維活動(dòng)，培養(yǎng)孩子高階思維，同時(shí)培養(yǎng)孩子抗挫性。

七、彌補(bǔ)孩子們?cè)谒季S能力的5大短板：加強(qiáng)對(duì)基本概念的深入理解；提升思維表達(dá)能力；學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；在螺旋上升的學(xué)習(xí)中沖破學(xué)習(xí)障礙；為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下牢固方法論基礎(chǔ)。

課程特色

循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn) 單的日常生活描述開(kāi)始，逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的文章或故事復(fù)述，確保孩子能夠在逐步提升的難度中穩(wěn)步成長(zhǎng)。

多樣化訓(xùn)練方法：結(jié)合口頭表達(dá)和書面訓(xùn)練，如故事復(fù)述、段落縮寫、作文提綱等，通 過(guò)不同形式的練習(xí)，全面提升孩子的總結(jié)概括能力。

注重方法技巧：教授孩子多種總結(jié)概括的方法技巧，如段意合并法、課題擴(kuò)充法、摘句法等，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)工具。

結(jié)合年齡特點(diǎn)：針對(duì)不同年齡段的孩子，設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知發(fā)展水平的訓(xùn)練內(nèi)容和形式，確保訓(xùn)練的有效性和趣味性。

及時(shí)反饋與評(píng)估：定期對(duì)孩子的總結(jié)概括能力進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

關(guān)于培飛思維館

專注力、邏輯思維、溝通表達(dá)、挫折能力、總結(jié)概括、解決問(wèn)題

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時(shí)代培飛教育科技有限公司是兒童思維啟蒙教育的探索者與開(kāi)拓者。時(shí)代培飛思維館專注于3-9歲幼少兒思維教育。通 過(guò)直觀有趣的教具游戲、獨(dú)特的對(duì)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲和可視化的個(gè)性教學(xué)，讓孩子在充滿樂(lè)趣的課堂上輕 松建構(gòu)多元思維能力與思維品質(zhì)。全面的思維知識(shí)體系，涵蓋了數(shù)與運(yùn)算、平面圖形、立體圖形、規(guī)則分類與測(cè)量四個(gè)領(lǐng)域，以及孩子在這個(gè)年齡段所需要掌握的思維核心經(jīng)驗(yàn)。

我們的思維游戲既有合作又有競(jìng)抗，鍛煉了孩子的合作意識(shí)和能力，同時(shí)鍛煉了孩子的思辨能力和策略性，同時(shí)提升致力于向國(guó)內(nèi)兒童提供基于國(guó)際先進(jìn)教育理念的思維教育服務(wù)。

【開(kāi)設(shè)課程】

專注力訓(xùn)練課程/邏輯思維能力訓(xùn)練課程/溝通表達(dá)訓(xùn)練課程/抗挫能力訓(xùn)練課程/總結(jié)概括能力訓(xùn)練課程/解決問(wèn)題能力訓(xùn)練課程