培飛思維館
設(shè)計(jì)個(gè)性化的訓(xùn)練方案
課程咨詢達(dá)州提高孩子抗挫能力訓(xùn)練學(xué)校價(jià)格多少錢
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-06-25
導(dǎo)語(yǔ)概要
培飛思維館設(shè)計(jì)個(gè)性化的訓(xùn)練方案課程咨詢<>圖形訓(xùn)練我們可以利用卡片或者手繪，讓孩子猜猜畫的是什么。譬如我們可以畫簡(jiǎn)單的一個(gè)圓，然后問(wèn)孩子這是什么、像什么，孩子的答案可能會(huì)千奇百怪：像桃子、
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圖形訓(xùn)練我們可以利用卡片或者手繪，讓孩子猜猜畫的是什么。譬如我們可以畫簡(jiǎn) 單的一個(gè)圓，然后問(wèn)孩子這是什么、像什么，孩子的答案可能會(huì)千奇百怪：像桃子、像芒果、像腦袋、像我媽媽的鏡子……是的，我們要的就是多種多樣的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就說(shuō)明思維發(fā)散的越好。
孩子邏輯思維能力弱的表現(xiàn)
培飛思維館課程
時(shí)代培飛，專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，匯聚老師，專注教學(xué)專注力、邏輯思維、溝通表達(dá)、抗挫力、總結(jié)概括、解決問(wèn)題等多維訓(xùn)練課程。
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孩子分析能力訓(xùn)練
分析能力是指將一件事物、一種現(xiàn)象或一個(gè)概念分成較簡(jiǎn) 單的組成部分，并對(duì)這些部分進(jìn)行單獨(dú)剖析、分辨、觀察和研究的能力。分析能力是一種重要的思維技能，它有助于我們更好地理解問(wèn)題、把握本質(zhì)、做出明智的決策。通 過(guò)不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐，我們可以提高自己的分析能力，從而更好地應(yīng)對(duì)生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
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兒童專注力課程
少兒專注力是指兒童在執(zhí)行任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，能夠持續(xù)集中注意力于某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上，并保持一段時(shí)間不被外界干擾所打斷的能力。專注可以幫助孩子更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有效地獲取和消化知識(shí)，從而培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。專注力強(qiáng)的孩子在課堂上能夠緊跟老師的思路，不會(huì)遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
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兒童邏輯能力訓(xùn)練
少兒邏輯能力的培養(yǎng)是兒童發(fā)展的重要一環(huán)，它涉及到兒童對(duì)事物的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等多個(gè)方面。邏輯思維能力是認(rèn)知發(fā)展的重要方面，是智力發(fā)展的起點(diǎn)也是核心。它能幫助孩子更好地理解世界，解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。少兒邏輯能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。
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總結(jié)歸納能力訓(xùn)練
總結(jié)概括能力是指?jìng)€(gè)體在理解、分析和處理信息時(shí)，能夠有效地提煉、整合和表達(dá)關(guān)鍵信息的能力。這種能力對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和社交都具有重要意義?？偨Y(jié)概括能力在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。例如，在閱讀一篇文章或一本書時(shí)，我們需要通 過(guò)總結(jié)概括來(lái)理解文章的主題、觀點(diǎn)和論證過(guò)程。
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少兒邏輯思維訓(xùn)練班
少兒邏輯思維訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，旨在培養(yǎng)和提高兒童在思考、推理、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力方面的能力。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，分階段進(jìn)行教學(xué)，確保兒童能夠逐步理解和掌握邏輯思維的基本概念和技能?？傊?，少兒邏輯思維訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，需要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分階段教學(xué)，采用多樣化的訓(xùn)練方法和形式，以全面提升兒童的邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力和未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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兒童表達(dá)能力訓(xùn)練
表達(dá)能力是指一個(gè)人將自己的思想、情感、想法和意圖等，通 過(guò)語(yǔ)言、文字、圖形、表情和動(dòng)作等方式，清晰明確地傳達(dá)給他人，并使他人能夠理解、體會(huì)和掌握的能力。表達(dá)能力是一個(gè)人在人際交往中不可或缺的重要能力。通 過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高自己的表達(dá)能力，更好地與他人進(jìn)行交流和合作。
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兒童抗挫能力訓(xùn)練
抗挫能力，也被稱為挫折承受力或逆境商（Adversity Quotient, AQ），是指一個(gè)人在面對(duì)挫折、困難或失敗時(shí)，所展現(xiàn)出的適應(yīng)、應(yīng)對(duì)和恢復(fù)的能力。這種能力對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)、成功和幸福至關(guān)重要。遇到挫折時(shí)，采取積極、主動(dòng)的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題。分析問(wèn)題的原因，尋找解決策略，而不是消極放棄。保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)對(duì)于應(yīng)對(duì)挫折至關(guān)重要。嘗試從挫折中看到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，相信自己有能力克服困難。
教學(xué)實(shí)施流程
多元導(dǎo)入—觀察感知—探索—形成概念—深入探索—應(yīng)用創(chuàng)新—評(píng)測(cè)反饋
兒童表達(dá)能力訓(xùn)練內(nèi)容
發(fā)音訓(xùn)練：教授孩子正確的發(fā)音方法和技巧，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。通 過(guò)繞口令、兒歌等方式進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，增強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性。
聽力訓(xùn)練：通 過(guò)聽故事、廣播、音頻等方式培養(yǎng)孩子的聽力理解能力。教授孩子如何傾聽并理解他人的講話內(nèi)容。
朗讀訓(xùn)練：選擇適合孩子年齡和興趣愛(ài)好的讀物，指導(dǎo)孩子進(jìn)行大聲朗讀。教授孩子如何正確、流暢地朗讀，并理解所讀內(nèi)容。
角色扮演：通 過(guò)模擬生活中的場(chǎng)景，讓孩子扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮，提高表達(dá)和應(yīng)變能力。
觀察與描述：培養(yǎng)孩子觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。指導(dǎo)孩子如何描述所觀察到的事物，使其更具體、生動(dòng)。
溝通與傾聽：教授孩子如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性，并教授孩子如何傾聽并理解他人的講話內(nèi)容。
團(tuán)隊(duì)合作：通 過(guò)小組活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)游戲等方式培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。教授孩子如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并與他人協(xié)作完成任務(wù)。
嚴(yán)選師資系統(tǒng)授課
好機(jī)構(gòu)，師資說(shuō)話
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龐鳳鳴
持有語(yǔ)文教師資格證，多年幼少兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾帶教 300 多個(gè)學(xué)生和家庭，運(yùn)用邏輯思維、家庭教育指導(dǎo)等方法和技巧，幫助學(xué)生提高注意力、邏輯推理能力、學(xué)習(xí)能力、自信心、自驅(qū)力，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系以及家庭關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)校學(xué)習(xí)以及人際交往。給予家長(zhǎng)教育指導(dǎo)建議，幫助家長(zhǎng)更了解孩子的內(nèi)心，運(yùn)用科學(xué)、有效、有愛(ài)的方式教育孩子，改善親子關(guān)系...
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楊嬌嬌
持有數(shù)學(xué)教師資格證，多年線上及線下幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)擅長(zhǎng)提升孩子邏輯思維、專注力提升課程，幫助更多家庭孩子成長(zhǎng)，教育理念：孩子的一切教育都必須遵守一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展...
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曾靖雯
持有幼兒園教師資格證，多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾帶教 200 多個(gè)學(xué)生和家庭，運(yùn)用邏輯思維、數(shù)學(xué)思維等方法和技巧，幫助學(xué)生提高注意力、邏輯推理能力、學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系以及家庭關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)校學(xué)習(xí)以及人際交往。給予家長(zhǎng)教育指導(dǎo)建議，幫助家長(zhǎng)更了解孩子的內(nèi)心，運(yùn)用科學(xué)、有效、有愛(ài)的方式教育孩子，改善親子關(guān)系...
課程目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題解決能力和自我調(diào)節(jié)能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)能夠冷靜思考，找到解決問(wèn)題的方法。
2、教授幼兒有效的溝通技巧和情緒調(diào)節(jié)策略，幫助他們更好地與他人交往，減少因人際關(guān)系導(dǎo)致的挫折感。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
一、時(shí)代培飛的課程結(jié)合了皮亞杰的“兒童認(rèn)知發(fā)展理論”、加德納的“多元智能理論”和“美國(guó)4C核心素養(yǎng)”，讓孩子接受國(guó)際先進(jìn)教育理念，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教育的弊端。
二、課程設(shè)計(jì)完全符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，用正確的方式進(jìn)行教育，幫助兒童建構(gòu)概念，才能給孩子真正賦能，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中具有持久的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、通 過(guò)情境性及實(shí)操性的教學(xué)活動(dòng)讓兒童充滿學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與、樂(lè)于探究，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考的優(yōu)質(zhì)品格。
四、通 過(guò)系統(tǒng)化的課程讓孩子全面掌握幼兒核心經(jīng)驗(yàn)、理解概念并進(jìn)行思維提升，為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、小班化教學(xué)，讓每個(gè)孩子在課堂中都能充分地參與及表達(dá)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的中心，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓每個(gè)孩子都受到老師及時(shí)的關(guān)注及引導(dǎo)，讓孩子在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能在自己的軌道上個(gè)性地發(fā)展。
六、合作性的活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)交流、懂得整合資源，發(fā)展孩子社交能力以及領(lǐng)導(dǎo)力；競(jìng)抗性的活動(dòng)讓孩子學(xué)以致用，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、利用規(guī)則，促進(jìn)孩子進(jìn)行觀察、分析、判斷、推理等能一系列思維活動(dòng)，培養(yǎng)孩子高階思維，同時(shí)培養(yǎng)孩子抗挫性。
七、彌補(bǔ)孩子們?cè)谒季S能力的5大短板：加強(qiáng)對(duì)基本概念的深入理解；提升思維表達(dá)能力；學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；在螺旋上升的學(xué)習(xí)中沖破學(xué)習(xí)障礙；為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下牢固方法論基礎(chǔ)。
教學(xué)特色
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1、12盒官方專利教具，上千種教學(xué)零部件，課程通過(guò)多感官感知、動(dòng)手操作、自主探索的體驗(yàn)式游戲活動(dòng)模式，促進(jìn)兒童的肢體發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、邏輯思維發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展。
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2、通 過(guò)有趣的教具游戲、獨(dú)特的對(duì)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲及可視化的個(gè)性指導(dǎo)，讓兒童獲得認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)多元思維能力和思維品質(zhì)。
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3、教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化制定，輔助學(xué)生從具象到表象過(guò)度。
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4、測(cè)評(píng)內(nèi)容分為基礎(chǔ)測(cè)評(píng)和提高測(cè)評(píng)，在教學(xué)結(jié)果中靈活把控學(xué)習(xí)效果。
課程特色
1、輔導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況和需求進(jìn)行個(gè)性化定制，確保輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。
2、通 過(guò)有趣的教具游戲、獨(dú)特的對(duì)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲及可視化的個(gè)性指導(dǎo)，讓兒童獲得認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)多元思維能力和思維品質(zhì)。
3、輔導(dǎo)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)與孩子的互動(dòng)和溝通，傾聽孩子的聲音和需求。
4、輔導(dǎo)過(guò)程中會(huì)進(jìn)行定期的跟蹤和評(píng)估，了解孩子的進(jìn)步情況和需求變化。
5、根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)方案，確保輔導(dǎo)的持續(xù)性和有效性。
6、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)過(guò)程，與家長(zhǎng)建立緊密的合作關(guān)系。
校區(qū)環(huán)境
關(guān)于培飛思維館
專注力、邏輯思維、溝通表達(dá)、挫折能力、總結(jié)概括、解決問(wèn)題
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時(shí)代培飛教育科技有限公司是兒童思維啟蒙教育的探索者與開拓者。時(shí)代培飛思維館專注于3-9歲幼少兒思維教育。通 過(guò)直觀有趣的教具游戲、獨(dú)特的對(duì)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲和可視化的個(gè)性教學(xué)，讓孩子在充滿樂(lè)趣的課堂上輕 松建構(gòu)多元思維能力與思維品質(zhì)。全面的思維知識(shí)體系，涵蓋了數(shù)與運(yùn)算、平面圖形、立體圖形、規(guī)則分類與測(cè)量四個(gè)領(lǐng)域，以及孩子在這個(gè)年齡段所需要掌握的思維核心經(jīng)驗(yàn)。
我們的思維游戲既有合作又有競(jìng)抗，鍛煉了孩子的合作意識(shí)和能力，同時(shí)鍛煉了孩子的思辨能力和策略性，同時(shí)提升致力于向國(guó)內(nèi)兒童提供基于國(guó)際先進(jìn)教育理念的思維教育服務(wù)。
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專注力訓(xùn)練課程/邏輯思維能力訓(xùn)練課程/溝通表達(dá)訓(xùn)練課程/抗挫能力訓(xùn)練課程/總結(jié)概括能力訓(xùn)練課程/解決問(wèn)題能力訓(xùn)練課程
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