培飛思維館
多樣化的方式鍛煉孩子
課程咨詢涼山孩子思維能力訓(xùn)練學(xué)校哪家靠譜
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-06
導(dǎo)語概要
培飛思維館多樣化的方式鍛煉孩子課程咨詢6-11歲是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有多少條腿？這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓兒童學(xué)會獨(dú)立思考，不
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6-11歲是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有多少條腿？這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓兒童學(xué)會獨(dú)立思考，不要給兒童現(xiàn)成的答案。
孩子邏輯思維能力弱的表現(xiàn)
培飛思維館課程
時(shí)代培飛，專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，匯聚老師，專注教學(xué)專注力、邏輯思維、溝通表達(dá)、抗挫力、總結(jié)概括、解決問題等多維訓(xùn)練課程。
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孩子分析能力訓(xùn)練
分析能力是指將一件事物、一種現(xiàn)象或一個(gè)概念分成較簡 單的組成部分，并對這些部分進(jìn)行單獨(dú)剖析、分辨、觀察和研究的能力。分析能力是一種重要的思維技能，它有助于我們更好地理解問題、把握本質(zhì)、做出明智的決策。通 過不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐，我們可以提高自己的分析能力，從而更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
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兒童專注力課程
少兒專注力是指兒童在執(zhí)行任務(wù)或活動時(shí)，能夠持續(xù)集中注意力于某個(gè)對象或活動上，并保持一段時(shí)間不被外界干擾所打斷的能力。專注可以幫助孩子更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有效地獲取和消化知識，從而培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的熱愛。專注力強(qiáng)的孩子在課堂上能夠緊跟老師的思路，不會遺漏任何知識點(diǎn)，從而提高課堂效率和學(xué)習(xí)成績。
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兒童邏輯能力訓(xùn)練
少兒邏輯能力的培養(yǎng)是兒童發(fā)展的重要一環(huán)，它涉及到兒童對事物的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等多個(gè)方面。邏輯思維能力是認(rèn)知發(fā)展的重要方面，是智力發(fā)展的起點(diǎn)也是核心。它能幫助孩子更好地理解世界，解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。少兒邏輯能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期且持續(xù)的過程，需要家長和教師的共同努力。
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總結(jié)歸納能力訓(xùn)練
總結(jié)概括能力是指個(gè)體在理解、分析和處理信息時(shí)，能夠有效地提煉、整合和表達(dá)關(guān)鍵信息的能力。這種能力對于個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和社交都具有重要意義?？偨Y(jié)概括能力在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。例如，在閱讀一篇文章或一本書時(shí)，我們需要通 過總結(jié)概括來理解文章的主題、觀點(diǎn)和論證過程。
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少兒邏輯思維訓(xùn)練班
少兒邏輯思維訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，旨在培養(yǎng)和提高兒童在思考、推理、解決問題和創(chuàng)新能力方面的能力。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，分階段進(jìn)行教學(xué)，確保兒童能夠逐步理解和掌握邏輯思維的基本概念和技能?？傊賰哼壿嬎季S訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，需要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分階段教學(xué)，采用多樣化的訓(xùn)練方法和形式，以全面提升兒童的邏輯思維能力、問題解決能力和未來職業(yè)競爭力。
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兒童表達(dá)能力訓(xùn)練
表達(dá)能力是指一個(gè)人將自己的思想、情感、想法和意圖等，通 過語言、文字、圖形、表情和動作等方式，清晰明確地傳達(dá)給他人，并使他人能夠理解、體會和掌握的能力。表達(dá)能力是一個(gè)人在人際交往中不可或缺的重要能力。通 過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高自己的表達(dá)能力，更好地與他人進(jìn)行交流和合作。
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兒童抗挫能力訓(xùn)練
抗挫能力，也被稱為挫折承受力或逆境商（Adversity Quotient, AQ），是指一個(gè)人在面對挫折、困難或失敗時(shí)，所展現(xiàn)出的適應(yīng)、應(yīng)對和恢復(fù)的能力。這種能力對于個(gè)人的成長、成功和幸福至關(guān)重要。遇到挫折時(shí)，采取積極、主動的態(tài)度來解決問題。分析問題的原因，尋找解決策略，而不是消極放棄。保持樂觀、積極的心態(tài)對于應(yīng)對挫折至關(guān)重要。嘗試從挫折中看到成長的機(jī)會，相信自己有能力克服困難。
教學(xué)實(shí)施流程
多元導(dǎo)入—觀察感知—探索—形成概念—深入探索—應(yīng)用創(chuàng)新—評測反饋
兒童抗挫能力訓(xùn)練內(nèi)容
培養(yǎng)自信心：鼓勵孩子嘗試新事物，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，強(qiáng)化自我價(jià)值感。認(rèn)可孩子的付出和努力，讓孩子意識到成功的價(jià)值以及努力與成功的關(guān)系。
提供支持：給予孩子領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們分析問題和找到解決方案。對孩子的進(jìn)步和成長給予及時(shí)的肯定，對不足和錯(cuò)誤提供合適的反饋和支持。
培養(yǎng)情商：教育孩子如何控制情緒，與人建立好的關(guān)系，解決問題和友好相處。教授孩子有效的溝通技巧和情緒調(diào)節(jié)策略，以改善人際關(guān)系。
設(shè)立合理的目標(biāo)和期望：為孩子制定可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，根據(jù)能力對他們做出期望，幫助他們在成長中逐步提高自我。
推崇努力：讓孩子意識到努力的重要性，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程中的成長和收獲。
打破固有的思維模式：幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身的局限性，打破固有的思維模式，獲得新的思維和行為方式。
鼓勵孩子獨(dú)立：鼓勵孩子自己思考問題，自立自強(qiáng)，獨(dú)立自主面對生活中的挑戰(zhàn)。
嚴(yán)選師資系統(tǒng)授課
好機(jī)構(gòu)，師資說話
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龐鳳鳴
持有語文教師資格證，多年幼少兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾帶教 300 多個(gè)學(xué)生和家庭，運(yùn)用邏輯思維、家庭教育指導(dǎo)等方法和技巧，幫助學(xué)生提高注意力、邏輯推理能力、學(xué)習(xí)能力、自信心、自驅(qū)力，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系以及家庭關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)校學(xué)習(xí)以及人際交往。給予家長教育指導(dǎo)建議，幫助家長更了解孩子的內(nèi)心，運(yùn)用科學(xué)、有效、有愛的方式教育孩子，改善親子關(guān)系...
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楊嬌嬌
持有數(shù)學(xué)教師資格證，多年線上及線下幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)擅長提升孩子邏輯思維、專注力提升課程，幫助更多家庭孩子成長，教育理念：孩子的一切教育都必須遵守一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展...
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曾靖雯
持有幼兒園教師資格證，多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾帶教 200 多個(gè)學(xué)生和家庭，運(yùn)用邏輯思維、數(shù)學(xué)思維等方法和技巧，幫助學(xué)生提高注意力、邏輯推理能力、學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系以及家庭關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)校學(xué)習(xí)以及人際交往。給予家長教育指導(dǎo)建議，幫助家長更了解孩子的內(nèi)心，運(yùn)用科學(xué)、有效、有愛的方式教育孩子，改善親子關(guān)系...
注意事項(xiàng)
后天環(huán)境營造很關(guān)鍵 。經(jīng)過科學(xué)的研究表明，孩子的思維是可以無限制延伸的，所以，孩子們進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，受到Z大的影響因素，那就是后天環(huán)境，所以，家長們在講究方法的同時(shí)，不妨將自己更多的注意力放到后天環(huán)境的布置上，相信“砍柴不誤磨刀工”，會將兒童思維訓(xùn)練的效果推向更加明顯的一面。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢
一、時(shí)代培飛的課程結(jié)合了皮亞杰的“兒童認(rèn)知發(fā)展理論”、加德納的“多元智能理論”和“美國4C核心素養(yǎng)”，讓孩子接受國際先進(jìn)教育理念，彌補(bǔ)國內(nèi)教育的弊端。
二、課程設(shè)計(jì)完全符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，用正確的方式進(jìn)行教育，幫助兒童建構(gòu)概念，才能給孩子真正賦能，在未來的學(xué)習(xí)中具有持久的競爭力。
三、通 過情境性及實(shí)操性的教學(xué)活動讓兒童充滿學(xué)習(xí)興趣，樂于參與、樂于探究，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)愛思考的優(yōu)質(zhì)品格。
四、通 過系統(tǒng)化的課程讓孩子全面掌握幼兒核心經(jīng)驗(yàn)、理解概念并進(jìn)行思維提升，為孩子未來學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、小班化教學(xué)，讓每個(gè)孩子在課堂中都能充分地參與及表達(dá)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的中心，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)；讓每個(gè)孩子都受到老師及時(shí)的關(guān)注及引導(dǎo)，讓孩子在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能在自己的軌道上個(gè)性地發(fā)展。
六、合作性的活動讓孩子學(xué)會交流、懂得整合資源，發(fā)展孩子社交能力以及領(lǐng)導(dǎo)力；競抗性的活動讓孩子學(xué)以致用，學(xué)會遵守規(guī)則、利用規(guī)則，促進(jìn)孩子進(jìn)行觀察、分析、判斷、推理等能一系列思維活動，培養(yǎng)孩子高階思維，同時(shí)培養(yǎng)孩子抗挫性。
七、彌補(bǔ)孩子們在思維能力的5大短板：加強(qiáng)對基本概念的深入理解；提升思維表達(dá)能力；學(xué)會動腦筋去解決現(xiàn)實(shí)問題；在螺旋上升的學(xué)習(xí)中沖破學(xué)習(xí)障礙；為未來的學(xué)習(xí)打下牢固方法論基礎(chǔ)。
課程特色
循序漸進(jìn)：從簡 單的日常生活描述開始，逐步過渡到更復(fù)雜的文章或故事復(fù)述，確保孩子能夠在逐步提升的難度中穩(wěn)步成長。
多樣化訓(xùn)練方法：結(jié)合口頭表達(dá)和書面訓(xùn)練，如故事復(fù)述、段落縮寫、作文提綱等，通 過不同形式的練習(xí)，全面提升孩子的總結(jié)概括能力。
注重方法技巧：教授孩子多種總結(jié)概括的方法技巧，如段意合并法、課題擴(kuò)充法、摘句法等，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)工具。
結(jié)合年齡特點(diǎn)：針對不同年齡段的孩子，設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知發(fā)展水平的訓(xùn)練內(nèi)容和形式，確保訓(xùn)練的有效性和趣味性。
及時(shí)反饋與評估：定期對孩子的總結(jié)概括能力進(jìn)行評估和反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。
教學(xué)特色
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1、12盒官方專利教具，上千種教學(xué)零部件，課程通過多感官感知、動手操作、自主探索的體驗(yàn)式游戲活動模式，促進(jìn)兒童的肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展。
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2、通 過有趣的教具游戲、獨(dú)特的對戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲及可視化的個(gè)性指導(dǎo)，讓兒童獲得認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)多元思維能力和思維品質(zhì)。
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3、教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化制定，輔助學(xué)生從具象到表象過度。
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4、測評內(nèi)容分為基礎(chǔ)測評和提高測評，在教學(xué)結(jié)果中靈活把控學(xué)習(xí)效果。
校區(qū)環(huán)境
關(guān)于培飛思維館
專注力、邏輯思維、溝通表達(dá)、挫折能力、總結(jié)概括、解決問題
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時(shí)代培飛教育科技有限公司是兒童思維啟蒙教育的探索者與開拓者。時(shí)代培飛思維館專注于3-9歲幼少兒思維教育。通 過直觀有趣的教具游戲、獨(dú)特的對戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲和可視化的個(gè)性教學(xué)，讓孩子在充滿樂趣的課堂上輕 松建構(gòu)多元思維能力與思維品質(zhì)。全面的思維知識體系，涵蓋了數(shù)與運(yùn)算、平面圖形、立體圖形、規(guī)則分類與測量四個(gè)領(lǐng)域，以及孩子在這個(gè)年齡段所需要掌握的思維核心經(jīng)驗(yàn)。
我們的思維游戲既有合作又有競抗，鍛煉了孩子的合作意識和能力，同時(shí)鍛煉了孩子的思辨能力和策略性，同時(shí)提升致力于向國內(nèi)兒童提供基于國際先進(jìn)教育理念的思維教育服務(wù)。
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