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無(wú)錫競(jìng)思教育

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無(wú)錫兒童專注力培養(yǎng)

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2023-11-30

導(dǎo)語(yǔ)概要

童專注力培養(yǎng)?推薦無(wú)錫競(jìng)思,無(wú)錫競(jìng)思教育是國(guó)內(nèi)較先使用腦電生物反饋技術(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),腦電生物反饋技術(shù)針對(duì)5-18歲孩子注意力障礙、兒童多動(dòng)癥、閱讀困難、學(xué)習(xí)障礙、作業(yè)拖拉磨蹭等問(wèn)題特別有效果。家長(zhǎng)可以參加體驗(yàn)課活動(dòng),請(qǐng)?jiān)谙路矫赓M(fèi)試聽處報(bào)名。

  • 無(wú)錫兒童專注力培養(yǎng)

    無(wú)錫 競(jìng)思注意力訓(xùn)練中心

    注意力不集中、小動(dòng)作多、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)困難?來(lái)競(jìng)思,通通解決

    在線咨詢

無(wú)錫效果好的專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

孩子專注力差,就會(huì)出現(xiàn)上課坐不住搞小動(dòng)作,寫作業(yè)不專心,讀不明白題目等問(wèn)題,久而久之,老師教的內(nèi)容沒(méi)聽到,作業(yè)練習(xí)不會(huì)做就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不理想的結(jié)果,慢慢的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低,家長(zhǎng)一個(gè)頭兩個(gè)大,不知道怎么辦。競(jìng)思教育是一家采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)幫助孩子進(jìn)行專注力訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu)。競(jìng)思教育專業(yè)課程、技術(shù)、指導(dǎo)的加持,家長(zhǎng)作為輔助,孩子專注力問(wèn)題會(huì)得到很好的改善的。

適合學(xué)員

孩子專注力不集中是什么原因引起的

本體覺(jué)功能失調(diào):本體功能影響孩子肢體和肌肉的控制。如果本體覺(jué)失調(diào),孩子自控力差,做事時(shí)會(huì)好動(dòng)不安。此外本體覺(jué)失調(diào)導(dǎo)致孩子頸背部肌肉張力不足,孩子背部支撐不夠,上課時(shí)疲憊乏力,精神狀態(tài)無(wú)法專注學(xué)習(xí)。比如家長(zhǎng)平時(shí)要有意識(shí)地幫孩子建立規(guī)則意識(shí),為孩子培養(yǎng)健康規(guī)律的作息習(xí)慣;通 過(guò)注意力訓(xùn)練或感統(tǒng)訓(xùn)練,從根本上改善兒童注意力問(wèn)題。

課程設(shè)置

全球?qū)I(yè)注意力訓(xùn)練課程

  • 注意力訓(xùn)練

    意力分散的人群,他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下恰當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比如:網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群往往依靠......

    注意力測(cè)試
  • 多動(dòng)癥糾正

    多動(dòng)癥的英文全稱是Attention Deficit and Hyperactivity Disorder,簡(jiǎn)稱ADHD,正確學(xué)名叫做注意力缺陷多動(dòng)障礙。是一種常見的兒童行為異常疾病...

    多動(dòng)癥測(cè)試
  • 讀寫能力訓(xùn)練

    現(xiàn)代神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)憑借多種手段多閱讀障礙者的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺(jué)運(yùn)動(dòng)任務(wù)或閱讀任務(wù)時(shí),相應(yīng)腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動(dòng)模式存在異常...

    讀寫能力測(cè)試
  • 阿斯伯格綜合征

    自閉癥(autism),又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等,是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder,PDD)的代表性疾病...

    自閉癥測(cè)試

學(xué)生注意力不集中怎么辦?

如果說(shuō)孩子在長(zhǎng)時(shí)間注意力不是特別集中,家長(zhǎng)朋友就要引起高度注意了,首先要幫助孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,另外也要合理幫助寶寶安排時(shí)間,要讓他們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間內(nèi)做相應(yīng)的事情,盡量不要擾亂孩子的生活習(xí)慣,還有就是就算是發(fā)現(xiàn)自家的孩子有這些情況出現(xiàn),也不可以過(guò)于訓(xùn)斥孩子,要慢慢引導(dǎo)孩子。

學(xué)員成功案例


無(wú)錫兒童專注力培養(yǎng)
姓名:楚楚      性別:女       年級(jí):一年級(jí)

學(xué)員情況:對(duì)于感興趣的事情,注意力特別集中,但上課時(shí)小動(dòng)作非常多,經(jīng)常發(fā)呆走神,不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯,但在家經(jīng)常發(fā)脾氣,情緒控制能力差,作業(yè)拖拉,效率很低。

訓(xùn)練變化過(guò)程(老師陳述):
楚楚剛來(lái)到中心訓(xùn)練,配合度比較高,坐姿很端正,小動(dòng)作也不多,但分心波動(dòng)比較大,緊張值偏高,注意力深度很好。這是因?yàn)橐话愫⒆釉谙鄬?duì)不熟悉的環(huán)境下,想給老師留下好的印象,表現(xiàn)會(huì)比較好。但訓(xùn)練了幾次之后,楚楚的手上和腳上的小動(dòng)作開始增加,說(shuō)話也逐漸增多,訓(xùn)練配合度減弱,不能遵守時(shí)間,輔助訓(xùn)練時(shí)間結(jié)束后,不能及時(shí)投入到下一個(gè)模型訓(xùn)練中,一直在拖時(shí)間,跟她說(shuō)也會(huì)裝作聽不見,不抬頭,說(shuō)多了就會(huì)生氣,消極抵抗,不繼續(xù)訓(xùn)練,只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵(lì)才能堅(jiān)持做完。
家長(zhǎng)和我們反饋,孩子主要是上課分心,小動(dòng)作多,跟不上老師的思路。通過(guò)跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素,結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論,根據(jù)孩子實(shí)際情況,給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案,然后跟進(jìn)家長(zhǎng)的執(zhí)行情況。通過(guò)中心訓(xùn)練和家庭輔助,孩子慢慢的開始改變,孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來(lái)越少,也很少跟同學(xué)講話,老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長(zhǎng)希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步,就開始和家長(zhǎng)分析,除了平時(shí)的腦電訓(xùn)練,又給孩子制定了家庭配合的方法。通過(guò)后期一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子情緒控制能力越來(lái)越強(qiáng),雖然訓(xùn)練的時(shí)候,還是會(huì)有講話和小動(dòng)作出現(xiàn),但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好,學(xué)校表現(xiàn)越來(lái)越好,情緒控制能力基本穩(wěn)定,期末考試中,語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門都是優(yōu)秀,孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信,和小朋友也能很好的相處。
家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)思訓(xùn)練越來(lái)越認(rèn)可,看到了孩子的改變,并希望孩子繼續(xù)在競(jìng)思進(jìn)行二期訓(xùn)練,讓孩子整體上能夠得到更好的改善。
注意力測(cè)評(píng)步驟
第1步 問(wèn)卷測(cè)評(píng)
采用科學(xué)的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表,美國(guó)范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表,由著名兒科醫(yī)學(xué)專 家馬克?沃拉維博士最初制定。針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

第2步 注意力軟件測(cè)評(píng)
通 過(guò)通用的軟件測(cè)評(píng),進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力,(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺(jué)注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比,得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中,本軟件也被使用作為科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

第3步 腦電測(cè)評(píng)
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波,直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài),腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如,當(dāng)一個(gè)人達(dá)到注意力集中狀態(tài),他的腦電波是處于多動(dòng)分心的人所無(wú)法產(chǎn)生的。競(jìng)思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值,并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。
第4步 個(gè)性方案
結(jié)合上述,競(jìng)思將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)送給美國(guó)專 家。美國(guó)專 家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋,在1-2個(gè)工作日內(nèi),為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程,其中對(duì)于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來(lái),競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排,由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計(jì)劃。

選擇競(jìng)思的理由

從加入競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案開始,您就是競(jìng)思大家庭的一份子。在這里,您擁有一個(gè)充滿愛(ài)心的強(qiáng)力支持隊(duì)伍,有專家的協(xié)助,有過(guò)來(lái)人的鼓舞,還可以結(jié)交許多新朋友,您的家人也會(huì)在此找到希望和力量。即使畢業(yè)后,競(jìng)思也會(huì)隨時(shí)在您身旁!更期盼您常常與這個(gè)大家庭聯(lián)系,用您的經(jīng)驗(yàn)與分享,讓這個(gè)大家庭更強(qiáng)大,幫助更多其它有需要幫助的人。

機(jī)構(gòu)介紹

Institutions to introduce
競(jìng)思

無(wú)錫競(jìng)思教育

無(wú)錫競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí),競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力,進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比,腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果;與藥物手段相比,腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用,實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。

競(jìng)思服務(wù)很多人次外國(guó)學(xué)員。在中國(guó),競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等大中城市已成立多加家中心,很多學(xué)員受益。

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