貴陽記憶力學(xué)習(xí)的地方

為什么孩子能集中注意力不集中注意力？

兒童的每一種學(xué)習(xí)能力都是大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)連接的外在表現(xiàn)。集中能力也是一樣的。在兒童的大腦中，作為注意力集中能力的神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)連接是不構(gòu)建或不穩(wěn)定的，這是兒童注意力的外在表現(xiàn)得不到設(shè)定的**重要原因。孩子沒有安靜的專注力，神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)連接，注意力水平很不穩(wěn)定，這種神經(jīng)聯(lián)系需要**一些專業(yè)的方法來加強(qiáng)，能力足夠冷靜下來，成為孩子的能力。

處理好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系要有明確的節(jié)奏

學(xué)生們不能這樣學(xué)習(xí)：我今天在復(fù)習(xí)功課，然后，從一大早開始，我就好像在復(fù)習(xí)功課。書總是在手邊，但是力量很低。我們可以馬上做這個(gè)和那個(gè)。十二個(gè)小時(shí)過去了，沒有休息，沒有玩耍，沒有學(xué)習(xí)。也許你一大早就去公園學(xué)外語。你坐一兩個(gè)小時(shí)。你分散了。你可以說也可以不說。你記不太清楚了。這就叫學(xué)習(xí)和休息，勞逸結(jié)合的節(jié)奏不明確。正確的態(tài)度是要講清楚。也就是說，從現(xiàn)在開始，我會(huì)集中一個(gè)小時(shí)的精力，比如背誦80個(gè)英語單詞，看看能不能背出來。把注意力集中在你的記憶上，試著把單詞寫下來。學(xué)習(xí)結(jié)束后，休息和玩耍。當(dāng)需求再次進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)，它能高度聚集記憶。這叫做放松。你必須培養(yǎng)這種人才。不要忍受這一刻，不要折磨自己。一定要比在短時(shí)間內(nèi)收集記憶長(zhǎng)，學(xué)習(xí)力強(qiáng)。我們應(yīng)該這樣訓(xùn)練自己：安靜的時(shí)候像樹，行動(dòng)的時(shí)候像電閃雷鳴，休息的時(shí)候像流水，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們像軍隊(duì)里的進(jìn)攻，聚集我們的優(yōu)勢(shì)力量。這樣的訓(xùn)練能使他越來越有記憶收集的能力。

與孩子溝通，表達(dá)清楚

當(dāng)大人不耐煩地說話時(shí)，孩子們只能感受到大人的情緒，而忽略了大人們?cè)谡f什么，于是感到不知所措。在與孩子們的對(duì)話中，我們可以盡量溫和、冷靜，清晰地重復(fù)敘述說明，并親自向孩子們示范。如果孩子吃飯時(shí)記憶力會(huì)集中在亂扔食物上，你可以走近孩子，讓他看著你的眼睛，告訴他把食物放進(jìn)嘴里，讓他看看你是怎么做到的。

1.它是指在處理或?qū)W習(xí)同一作品時(shí)需要兩種以上方式的人才分配。

2.在教室里，孩子們需要用眼睛“看”，用耳朵“聽”。他們還需要考慮，比如英語單詞的聽寫，孩子們需要注意老師讀到的單詞，并注重視覺和手寫的結(jié)合。另一個(gè)例子：在講堂里，老師會(huì)發(fā)出各種各樣的指示。請(qǐng)把這本中文書翻到第22頁，讀一下清單的**段。孩子們需要聽清楚老師的指令，理解老師的指令，然后執(zhí)行指令。

3.當(dāng)孩子的分配能力反映不足時(shí)，給人一種草率和匆忙的感覺。**典型的表現(xiàn)就是抄寫。這孩子在這方面比較有能力。他會(huì)閱讀整個(gè)單詞結(jié)構(gòu)或句子，然后抄寫下來。能力弱的孩子一般表現(xiàn)為讀寫一筆，接受指令慢

4.分散注意力主要是訓(xùn)練和誘導(dǎo)聽、說、讀、寫技能的運(yùn)用，使他們的思維更加活躍