貴陽思維導圖班課程

加強兒童的邏輯能力，培養(yǎng)兒童的“數(shù)學思維”能力，有利于兒童邏輯能力的提高。學習數(shù)學可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，促進人的全面發(fā)展和進步。當孩子有了“數(shù)學思維”的能力，遇到生活中無法解決的問題時，就會冷靜地思考事物的因果關系，找出事物的成因。以下是貴陽新勵成思維導圖培訓的相關內容。

1.向孩子解釋因果關系。每個孩子都是十萬個為什么。為什么下雨？為什么要喝水？為什么飛機在空中飛行？為什么早睡？這時，家長應該給孩子一個因果解釋，幫助孩子理解問題的內在邏輯。比如，如果明天要趕早班到旅游的航班，可以告訴孩子，因為航班時間很早，所以要早起；因為我得早起，所以今晚我得早睡，否則明天我就精神失常了。

2.與孩子溝通有序，為什么先穿襪子后穿鞋子？為什么開車前要系好安全帶？在平時與孩子的玩耍和交流中，家長需要告訴孩子做事的順序，讓孩子知道做事順序的每一步都是合法合理的。

簡言之，思維過程就是分析、綜合、抽象、總結、比較所見所聞的過程。處理這些事情的能力越高，這個人就越有能力和智慧！分析能力是用自己的想法把整個事情分成幾個部分的能力。綜合能力是把概念中事物的各個部分結合起來形成一個整體的能力。在生活中，我們經常遇到一些不得不上學的孩子。有些孩子在科學方面做得更好，有些則做得更差。這是因為在科學研究中，化學結合與分解、數(shù)學微分與積分等，物理原子和能量都需要分析與綜合的能力，即概念思維的分析與綜合。有的幼兒園的孩子可以用幾種不同的方法把正方形分成幾組不同的形狀，這就是分析能力的應用。他們把零散的積木建成房屋、橋梁等，就是綜合應用能力。我們可以讓孩子在幼兒期多做一些建設性的游戲，培養(yǎng)孩子的綜合分析能力，拓展孩子的創(chuàng)造性思維。

在4-6歲時，蒙臺梭利提倡在數(shù)學運算之前探索感官和生活領域。在此期間，孩子們發(fā)展了基本的數(shù)學技能，能夠理解數(shù)字的實際含義。他們很容易安排號碼。這時，我們應該從身邊的生活環(huán)境中逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維。在這期間，父母問孩子現(xiàn)在幾點了。這孩子能準確地回答。讓孩子們去超市購物，孩子們就能準確計算。對于這個年齡段的孩子來說，發(fā)展數(shù)學能力的合適方法是什么？我建議父母可以和孩子玩金錢游戲。孩子們是店主，而父母是顧客。多少錢？如果媽媽想買這個給你100元，你能給她多少錢？這樣有趣的交易活動能引起孩子們的興趣。