臺(tái)州高中一年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班

要調(diào)整考試心態(tài)，同學(xué)們保持積極向上，適度的緊張情緒迎接考試。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和必要的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該相信自己的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握得很好，綜合能力也比較強(qiáng)，所以一定能在考試中取得好成績。對(duì)自己有信心，“我一定會(huì)在考試中取得好成績！”還要掌握一些必要的考試技巧?？紙鲂膽B(tài)：不要有“患得患失”的想法。當(dāng)你考試時(shí)，你不要有煩惱。前幾道選擇題通常比較容易。如果一時(shí)做不好，**放下筆，閉上眼睛，提神幾分鐘，然后再開始。如果一個(gè)問題被卡住了，你不應(yīng)該浪費(fèi)太多時(shí)間。你**放下筆，把問題再復(fù)習(xí)一遍，把問題給出的每一個(gè)條件都看清楚，如果做不到，**把它放下，做完一篇完整的考卷后再回去審題。為了提高一次性的準(zhǔn)確性，我們應(yīng)該確保我們能做正確的問題。

進(jìn)入高中后，許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目漸漸地變難。他們的分?jǐn)?shù)很難提高，甚至排名也在下降。此時(shí)，高中數(shù)學(xué)學(xué)科一對(duì)一輔導(dǎo)的必要性凸顯。通過一對(duì)一的專業(yè)教師輔導(dǎo)，更容易達(dá)到事半功倍的效果。高中數(shù)學(xué)一對(duì)一的輔導(dǎo)是否有用，取決于老師是否教過你學(xué)習(xí)的方法，老師是否馬上幫你查補(bǔ)缺。如果這兩點(diǎn)做得好，那么一對(duì)一的輔導(dǎo)會(huì)對(duì)你有很大幫助。很多人說高中數(shù)學(xué)一對(duì)一的輔導(dǎo)是沒用的，但事實(shí)上，如果老師把學(xué)習(xí)方法教好了，也馬上檢查補(bǔ)漏，那么一對(duì)一的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的幫助，或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。

思考和總結(jié)。很多學(xué)生進(jìn)入高中是因?yàn)楦咧兄R(shí)面廣，講課時(shí)間短，難度系數(shù)大，所以一些初中的學(xué)習(xí)方法在高中不是很適合。對(duì)于高中知識(shí)，我們不應(yīng)該認(rèn)為“如果我們解題多自然就會(huì)了”，因?yàn)槲覀儧]有太多的時(shí)間來解決問題，在高中，所以我們必須找到一個(gè)更合理的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在每次學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，思考知識(shí)的深層本質(zhì)。為什么不在假期里整理一下高中的知識(shí)呢。一方面，它能從整體上掌握高中階段的知識(shí)，使之更好地與高中階段的知識(shí)相銜接；另一方面，我們也可以探索這種學(xué)習(xí)方法。

我們對(duì)數(shù)學(xué)更高的要求在于數(shù)學(xué)和哲學(xué)的相結(jié)合。比如數(shù)學(xué)思維方法不單是存在的，它們都有各自的對(duì)立，在解決問題的過程中，它們可以相互轉(zhuǎn)換、互補(bǔ)，如直覺與邏輯、發(fā)散與定向、宏觀與微觀、前后等。如果一種方法被堵住，我們能自覺轉(zhuǎn)向相反的方法，或許會(huì)有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。例如，在一些序列問題中，除了演繹推理外，歸納推理還可以用來找到一般的項(xiàng)公式和第一個(gè)N項(xiàng)和公式。應(yīng)該說，理解數(shù)學(xué)思維哲學(xué)，在哲學(xué)指導(dǎo)下開展數(shù)學(xué)思維，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要手段。