鄂爾多斯高中數(shù)學(xué)-高三數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課

其實(shí)這個(gè)都是根據(jù)高中生自己來(lái)決定，你覺(jué)得你成績(jī)好，在高考能正常發(fā)揮，那么高三就不需要輔導(dǎo)，那么對(duì)自己成績(jī)基礎(chǔ)不牢固，那么就需要輔導(dǎo)。有的同學(xué)本身就是很聰明的，就是不用心去學(xué)習(xí)，自己自制力差導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，這種學(xué)生多為前段時(shí)期學(xué)習(xí)不夠努力，到了高三才知道著急，他們是有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的，但是部分知識(shí)點(diǎn)不是很扎實(shí)，需要利用假期或者周末好好補(bǔ)課，把那些知識(shí)點(diǎn)不牢固，一定要學(xué)扎實(shí)。這樣才能考上高的大學(xué)。

//////精準(zhǔn)定位、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)、靶向突破，5階教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生突破個(gè)個(gè)瓶頸、穩(wěn)健進(jìn)步  //////

基礎(chǔ)階段：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

3.梳理高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

4.精練高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題

進(jìn)階階段：

1.精講課本基礎(chǔ)概念

2.理解和應(yīng)用?？脊?

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力

4.經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練

優(yōu)化階段：

1.?？紝?zhuān)題檢測(cè)，找出弱項(xiàng)

2.重要考點(diǎn)突破，強(qiáng)化解題能力

3.總結(jié)解題方法，舉一反三

4.基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)

進(jìn)步階段：

1.重點(diǎn)突破函數(shù)、數(shù)列、概率、解幾、立幾五大專(zhuān)題考點(diǎn)

2.數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步突破

3.自我總結(jié)誤區(qū)以及應(yīng)對(duì)方案

4.模擬精題演練

鞏固階段：

1.卷試題訓(xùn)練

2.高中重點(diǎn)專(zhuān)題函數(shù)、數(shù)列、概率、解幾、立幾突破

3.高頻考點(diǎn)匯總

4.調(diào)整心態(tài)，**迎考

高三如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)，是我們很多高很困擾的問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題只要找到核心，就很容易解決。

先經(jīng)過(guò)一套標(biāo)準(zhǔn)試題，找到自己的定位；先抓專(zhuān)題，再刷綜合題；先抓題的得分率，再搶大題的分；控制住選擇填空題的得分率，再抓送分的幾道大題數(shù)列三角，空間幾何，參數(shù)方程；做到這些的同學(xué)基本可以達(dá)到100——120。之后有能力的同學(xué)可以嘗試從解析幾何以及導(dǎo)數(shù)偷分，為什么說(shuō)是偷分呢，因?yàn)楹苌儆型瑢W(xué)有能力去得全這兩道題的分?jǐn)?shù)，貪圖往往得不償失，如果前面的分的不全，光顧著從這兩道壓軸題上取得，那是沒(méi)有意義的，反而白白浪費(fèi)了得必得分的機(jī)會(huì)。

36萬(wàn)老師進(jìn)行海選，-----------報(bào)名老師：必須持有教師資格證，具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

60%--------------------------------多年授課經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，了解學(xué)生

25%-----------經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)面試，熟悉知識(shí)重難點(diǎn)，不同教材版本，能夠個(gè)性化因材施教

6%---------------------------------試講合格，符合學(xué)大師資標(biāo)準(zhǔn)，終錄取

1%---------------------------------正式簽約，成為學(xué)大老師一員

OK---------------------------------好評(píng)高，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意

高中數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？需要報(bào)輔導(dǎo)班嗎？

學(xué)習(xí)的這塊特別基礎(chǔ)，先生還能帶學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，在授課的時(shí)候先生必定會(huì)對(duì)學(xué)識(shí)總結(jié)細(xì)講；只是一進(jìn)高中，基礎(chǔ)的這塊有可能更好加多的是以上課前預(yù)習(xí)、課后查看的模式來(lái)教學(xué)；教的學(xué)識(shí)也同樣是要上課前做好充盈預(yù)習(xí)，課后本人去劃分整理，先生上課的時(shí)候只會(huì)說(shuō)主力的這塊；先生授課的主力卻非教的基礎(chǔ)知識(shí)；這也就要求學(xué)生們學(xué)習(xí)更好加，而且要短時(shí)間適應(yīng)來(lái)，尋找到合適本人的學(xué)習(xí)計(jì)劃；有少數(shù)同學(xué)上高中便會(huì)特別懵，因?yàn)闆](méi)先生事必躬親地講了，學(xué)習(xí)工作又重，許多都靠本人去研究了，這般會(huì) 延誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，假若學(xué)生不可短時(shí)改變本人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，那便會(huì)趕不上先生上課節(jié)拍，成績(jī)會(huì)降下，故而說(shuō)高中數(shù)學(xué)相對(duì)數(shù)學(xué)依然難學(xué)的，需要報(bào)輔導(dǎo)班嗎，依然有需要的。

高中數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？需要報(bào)輔導(dǎo)班嗎？

也許是學(xué)生們?cè)诟咧械臅r(shí)候閱歷了整整一年的備考提升，故而一進(jìn)高一的時(shí)候思路依然特別僵硬的，一進(jìn)高中會(huì)不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，假若在暑假期間給學(xué)生參加輔導(dǎo)班，專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)先生會(huì)讓學(xué)生改變的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路方式，清楚高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且在輔導(dǎo)期間讓學(xué)生步清楚高中的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，提高學(xué)生新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)希望，會(huì)對(duì)學(xué)生以后三年時(shí)間的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極其有輔助；同學(xué)家長(zhǎng)能為學(xué)生弄清楚下學(xué)大教育，學(xué)大教育的輔導(dǎo)班會(huì)輔助學(xué)生迅速適應(yīng)到高中的學(xué)習(xí)過(guò)渡。