臺(tái)州高考復(fù)讀班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-06-26
臺(tái)州學(xué)大教育高考復(fù)讀培訓(xùn)定制學(xué)習(xí)規(guī)劃，課程規(guī)劃，考試規(guī)劃詳情咨詢(xún)學(xué)大教育學(xué)大教育歷經(jīng)20年的發(fā)展，已在全國(guó)100多所城市，設(shè)有300多所學(xué)習(xí)中心。“教研+”戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為核心、以集團(tuán)教研資
學(xué)大教育
學(xué)大教育歷經(jīng)20年的發(fā)展，已在全國(guó)100多所城市，設(shè)有300多所學(xué)習(xí)中心。“教研+”戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為核心、以集團(tuán)教研資源管理中心為引領(lǐng)、以各分公司教研室為載體的教研升級(jí)戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺(tái)”、“教研+評(píng)估”四個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)大的教學(xué)研究，保障學(xué)大的教育教學(xué)質(zhì)量。
高考復(fù)讀適合的對(duì)象
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01
平時(shí)成績(jī)特別好，但是高考發(fā)揮特別失常的
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02
天賦一般，但是心理素質(zhì)極佳，能吃苦耐勞的。
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03
所在高中的教育資源相對(duì)匱乏的
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04
志愿填報(bào)出現(xiàn)極大疏忽的，甚至導(dǎo)致落榜的。
復(fù)讀生的學(xué)習(xí)方法
調(diào)整心態(tài)，安心學(xué)習(xí)，剛剛經(jīng)歷的高考失利，會(huì)將學(xué)生置于沮喪的情緒旋渦中，他們很容易對(duì)自己以及高考做出非理性的評(píng)價(jià)與歸因。在復(fù)讀過(guò)程中，家長(zhǎng)與學(xué)生要淡化對(duì)高考失利的關(guān)注，更不可將上一次的失利作為激發(fā)學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力的理由。很多情緒的困擾來(lái)自于對(duì)自我愿望的壓抑，在復(fù)讀期間坦然地承認(rèn)自己對(duì)更高成績(jī)的追求，不僅可以從積極的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能讓學(xué)生在復(fù)讀過(guò)程中將注意力集中學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生保持積極平和的心態(tài)。
學(xué)大高考教學(xué)流程示意圖
課程名稱(chēng)
高考復(fù)讀
班型
文科班、理科班
班級(jí)人數(shù)
10人左右小班
授課對(duì)象
應(yīng)往屆高考生（文科生/理科生）
預(yù)習(xí)
任課老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每天布置預(yù)習(xí)任務(wù)。 班主任給學(xué)生指導(dǎo)和計(jì)劃預(yù)習(xí)并監(jiān)督預(yù)習(xí)過(guò)程。
課堂
教師緊扣考綱考點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，深入淺出，注重雙基，按計(jì)劃高效傳授。 班主任跟班監(jiān)督學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)、筆記、課堂秩序。
作業(yè)
每節(jié)課后任課老師布置一定數(shù)量的作業(yè)并及時(shí)批閱。 班主任監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)。 專(zhuān)職輔導(dǎo)老師利用自習(xí)課對(duì)學(xué)生薄弱科目采取“一對(duì)一”和“一對(duì)多”的形式進(jìn)行強(qiáng)化，夯實(shí)基礎(chǔ)。
輔導(dǎo)
補(bǔ)差課安排專(zhuān)人管理，確保質(zhì)量。
補(bǔ)差
晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生弱科進(jìn)行分類(lèi)，集中補(bǔ)差。
自習(xí)
班主任全程跟蹤，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)需學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容逐一檢查并做記錄。
周測(cè)
各教研組根據(jù)本屆學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行自主命題。 教務(wù)處認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，確保學(xué)生考出真實(shí)水平。
閱卷
任課老師對(duì)學(xué)生試卷按題型深入分析。各教研組統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷。
分析
講評(píng)任課教師對(duì)各班考試情況寫(xiě)出考后質(zhì)量分析報(bào)告。
講評(píng)
對(duì)每一次考試進(jìn)行精講細(xì)評(píng)，真正做到學(xué)不會(huì)的學(xué)會(huì)，考不會(huì)的評(píng)會(huì)。
糾錯(cuò)
學(xué)生備好專(zhuān)用糾錯(cuò)本，分類(lèi)型對(duì)沒(méi)有拿到分的題目全部糾錯(cuò)。 班主任對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)情況進(jìn)行督促檢查，并提醒學(xué)生及時(shí)回顧，確保不能一錯(cuò)再錯(cuò)。
總結(jié)
每次月考后，學(xué)生要對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，心理心態(tài)等方面進(jìn)行總結(jié)。 班主任詳細(xì)記錄歷次月考成績(jī)變化軌跡，每次月考后召開(kāi)月考分析總結(jié)主題會(huì)，集中解決學(xué)生在前 一階段學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的共性問(wèn)題，并利用課余時(shí)間解決個(gè)性問(wèn)題。
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全程參加省市重要模擬考試，并大量采集同模式考高考的省市模擬題仿真題，擴(kuò)大信息來(lái)源，開(kāi)拓 學(xué)生視野。試題和閱卷完全和高考接軌，通過(guò)模考培養(yǎng)規(guī)范作答習(xí)慣和應(yīng)試技巧。
高考
集中時(shí)間給學(xué)生講解考前、考中、考后注意事項(xiàng)及考場(chǎng)心理調(diào)整技巧，使學(xué)生從容面對(duì)高考。 高考后對(duì)學(xué)生填報(bào)志愿進(jìn)行指導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的錄取都“分超所值”
高考復(fù)讀有影響嗎？
高考采取“3+1+2”模式，復(fù)讀生的影響比較大的。在做出決定之前，我們?nèi)匀恍枰饬窟@是否是由于表現(xiàn)不佳導(dǎo)致的。選擇復(fù)讀是可以理解的，但你需要確保你能堅(jiān)持下去，因?yàn)槊磕甓加泻芏鄰?fù)讀生半途而廢，這是一個(gè)非常尷尬的情況。需要了解高考復(fù)讀的可以點(diǎn)擊屏幕上方即可在線(xiàn)咨詢(xún)我們
教學(xué)質(zhì)量合理安排
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1
定位分析階段
依據(jù)學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)，分析目標(biāo)差距，準(zhǔn)確定位每一科的薄弱環(huán)節(jié)，制定并實(shí)施針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
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2
強(qiáng)化鞏固階段
專(zhuān)題訓(xùn)練的形式強(qiáng)化和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生能熟悉高考題型
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3
查漏補(bǔ)缺階段
過(guò)關(guān)測(cè)試進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)各科知識(shí)漏洞，集中進(jìn)行訓(xùn)練。
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4
考前學(xué)習(xí)階段
高考復(fù)讀班組織模擬考試，全程實(shí)效助力學(xué)生圓夢(mèng)理想學(xué)校。
適合復(fù)讀的考生
學(xué)大教育學(xué)校介紹
學(xué)大教育，專(zhuān)注為高中生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。授課模式包括1對(duì)1輔導(dǎo)、個(gè)性化小組輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)等?？偛孔溆诒本┏?yáng)，自2001年創(chuàng)立至今，歷經(jīng)十八年的發(fā)展，已在全國(guó)100多所城市，設(shè)有600多所學(xué)習(xí)中心。
學(xué)大教育秉承因材施教的教育理念，并在其基礎(chǔ)上逐步延伸、發(fā)展成為“個(gè)性化智能教育。未來(lái)，學(xué)大教育將在原有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，同步發(fā)力國(guó)際教育及在線(xiàn)教育，實(shí)現(xiàn)由輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)向綜合性教育集團(tuán)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。
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