臺(tái)州高考學(xué)校復(fù)讀班

高考復(fù)讀學(xué)習(xí)方法：調(diào)整心態(tài)安心學(xué)習(xí)，剛剛經(jīng)歷的高考失利，會(huì)將學(xué)生置于沮喪的情緒旋渦中，他們很容易對(duì)自己以及高考做出非理性的評(píng)價(jià)與歸因。在復(fù)讀過程中，家長與學(xué)生要淡化對(duì)高考失利的關(guān)注，更不可將上一次的失利作為激發(fā)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)動(dòng)力的理由。很多情緒的困擾來自于對(duì)自我愿望的壓抑，在復(fù)讀期間坦然地承認(rèn)自己對(duì)更高成績的追求，不僅可以從積極的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能讓學(xué)生在復(fù)讀過程中將注意力集中學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生保持積極平和的心態(tài)。

高考復(fù)讀有用嗎？復(fù)讀生有高考失 敗的痛苦經(jīng)歷，他們希望通過重新努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于外部不利因素和自身負(fù)面因素的影 響，留級(jí)生的心理問題尤為突出。他們必須接受現(xiàn)實(shí)，明白現(xiàn)實(shí)是無法改變的，只能自我調(diào)整。不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)意味 著不給自己重新開始的機(jī)會(huì)。

考生自己有強(qiáng)烈的高考復(fù)讀愿望。為了追求更高的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，考生對(duì)現(xiàn)狀、當(dāng)前水平、大學(xué)和專業(yè)不滿意，愿意通過復(fù)讀進(jìn)一步改變自己的生活是完全可以理解的?？忌膹?fù)讀愿望來自考生的心，特別強(qiáng)調(diào)考生的復(fù)讀不僅可以是父母的愿望，如果考生不愿意復(fù)讀，在父母的壓力下才選擇復(fù)讀復(fù)，這種復(fù)讀效果并不理想。

教學(xué)資源。為了提升教學(xué)效果，學(xué)大教育注重教學(xué)資源的整合和創(chuàng)造。在課程建設(shè)和輔導(dǎo)方案定制方面，學(xué)大教育不斷加強(qiáng)與各大高校及相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，同時(shí)不斷引進(jìn)國內(nèi)外新鮮的教學(xué)理念和教學(xué)工具，讓每個(gè)學(xué)生從教學(xué)資源分配上有更高的享受和發(fā)揮空間。