東莞專業(yè)小孩感統(tǒng)培訓(xùn)班
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-11-13
東莞兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu)，推薦東莞東方啟音，東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。
如何判斷兒童是否存在感覺統(tǒng)合失調(diào)？
觀察兒童在新環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)探索能力。比如在進(jìn)入一個(gè)新的游樂場，正常兒童會(huì)嘗試去探索游樂設(shè)施的玩法，通 過爬、滑、鉆等動(dòng)作來體驗(yàn)。但感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童可能會(huì)顯得比較退縮，不知道如何去使用這些設(shè)施，或者在嘗試時(shí)動(dòng)作非常笨拙，無法順利完成像從滑梯上滑下來這樣簡單的動(dòng)作。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動(dòng)作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評(píng)估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評(píng)估＋線下綜合評(píng)估：
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成，建議家長先進(jìn)行線上評(píng)估，因?yàn)?OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測評(píng)結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評(píng)估-家長自評(píng)/申報(bào)；線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估；
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
如何判斷兒童是否存在感覺統(tǒng)合失調(diào)？
聽覺方面：看兒童對(duì)聲音的反應(yīng)。有些兒童可能對(duì)某些聲音過于敏感，如聽到吸塵器的聲音、警報(bào)聲等就會(huì)非常害怕，捂住耳朵。而有些兒童可能對(duì)聲音反應(yīng)遲鈍，叫他們的名字時(shí)，他們可能沒有反應(yīng)，或者在聽故事、聽老師講課等需要集中注意力聽的場合，很難專注于聲音內(nèi)容。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感覺統(tǒng)合失調(diào)有哪些常見的表現(xiàn)？
聽覺過敏：對(duì)某些聲音過于敏感，聽到比較大的聲音（如鞭炮聲、汽車?yán)嚷暎┗蛘呒怃J的聲音（如電鉆聲、警報(bào)聲）時(shí)，會(huì)感到非常難受，可能會(huì)捂住耳朵、哭鬧或者表現(xiàn)出極度的恐懼。
兒童康復(fù)課程體系
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ST言語康復(fù)課程東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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感覺統(tǒng)合課程通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
兒童在什么年齡階段比較快發(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)？
學(xué)前期（3 - 6 歲）
注意力方面：在幼兒園的課堂和活動(dòng)中，正常的孩子能夠在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力。如果孩子很難集中注意力，容易被周圍的小動(dòng)靜吸引，或者在聽老師講故事、講解新知識(shí)時(shí)不能專注，可能是感覺統(tǒng)合失調(diào)導(dǎo)致的。因?yàn)楦杏X統(tǒng)合失調(diào)會(huì)影響大腦對(duì)信息的過濾和集中處理，例如聽覺失調(diào)可能使孩子不能很好地篩選重要的聲音信息，從而影響注意力。
東莞東方啟音
東莞東方啟音言語治療機(jī)構(gòu)秉持“讓孩子**與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
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